高中物理教學中如何落實學生自主學習

母玉忠

摘 要：自主學習力是學生所需掌握的基礎性素養(yǎng)，需要被教師重視起來。高中物理教師在進行知識的教學時，有必要轉變自身的思想和教學模式，給與學生充分的自主學習機會，并加強對學生的引導，讓學生具備自主學習的動力和能力，使得學生能夠從真正意義上掌握自主學習力。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面探究高中物理教學中落實學生自主學習的方法。

關鍵詞：高中物理;自主學習;教學策略

物理這門學科是處在高中階段的學生所需學習的基礎學科，能夠發(fā)展學生的物理素養(yǎng)，增強學生物理水平，使得學生獲得更好的能力提升。高中物理教師在進行知識的教學時，需要加強自身教學的質量，關注學生的需求，將發(fā)展學生的自主學習力作為重要的教學目標，以此展開教學，使得學生更好地學習物理知識。基于此，本文將從以下三個方面談一談落實學生自主學習的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、教學內容要生動形象，激發(fā)學生的自主學習動機

學生需要具備十足強烈的學習動機，才能夠以主動性的態(tài)度進行知識的學習。因此，高中物理教師在進行知識的教學時，應該盡量的讓自身的教學內容更為生動、形象，以有效激發(fā)學生的自主學習動機。

如，在講述“速度變化快慢的描述——加速度”這部分的知識時，筆者便會在進行教學時，盡量讓自身的教學內容更生動、形象。課堂開始時，筆者便引入了一個趣味性的實驗。筆者將玩具車拿到了課堂上，并創(chuàng)設一個斜面，將玩具車放置在斜面上，使其從頂端由靜止開始下滑，讓學生能夠觀察玩具車下滑的速度。緊接著，筆者調整了斜面的傾斜度，使得斜面變得更陡，并重復性做上次的實驗。在這次實驗中，玩具車下滑的速度變得更快了。這個實驗生動且有趣，學生能夠認真觀看，并產生十足的學習興趣。此時，筆者再讓學生探究造成這兩種實驗產生不同現(xiàn)象的原因時，學生便能夠學習的更積極，而筆者的課堂教學因此也變得更為順利。

總之，高中物理教師有必要多多關注當下的教學內容，讓教學變得更為生動、形象，使得學生的自主學習意識能夠得到有效的激發(fā)，讓學生能夠主動性學習物理知識。

二、重視合作討論，不斷優(yōu)化學生的思維

學生的思維尤為關鍵，良好的思維能夠使得學生更好地應對獨自進行知識學習的情況。因此，高中物理教師在進行知識的教學時，應該盡量的讓學生進行合作討論，使得學生能夠在合作討論中，不斷優(yōu)化自身的思維，讓學生的思維素養(yǎng)因此能夠獲得有效的增強。

如，在講授“自由落體運動”這部分的知識時，筆者并沒有采用向學生進行單純性的知識講授的教學方式，而是決定使得學生組成小組，讓學生能夠在小組內根據學習任務進行知識的合作討論。課堂上，筆者會根據學生的學習水平，將學生劃分為學習水平相等的學習小組，并向學生明確了關于探究自由落體運動的規(guī)律、加速度大小和方向的學習任務。在學生進行合作討論時，筆者會加強對學生的引導，使得學生能夠盡量地發(fā)表自己的想法，并能夠虛心傾聽他人的想法，與小組內的成員進行有效的溝通，探究出良好的結果。這樣，學生便能夠在小組合作討論中實現(xiàn)思維的有效碰撞，自身的思維素養(yǎng)獲得提升，從而助力自身自主學習力的提升。

總之，高中物理教師在進行知識的教學時，有必要給與學生合作討論的機會，引導學生積極地進行小組合作知識的探究，以此有效優(yōu)化學生的思維，有效發(fā)展學生的自主學習力。

三、關注教學反思，讓學生的自主學習能力更高

知識的學習需要進行不斷地反思，這樣，學生的思考方式才能夠進行不斷地優(yōu)化。因此，高中物理教師在進行知識的教學時，應該特別關注教學反思這個環(huán)節(jié)，鼓勵學生反思自身的知識學習情況和學習方式，以此有效提升學生的自主學習力。

在學生依靠自己的力量進行了知識的自主學習后，筆者便會對學生進行引導，進行有效的教學反思。首先，筆者會鼓勵學生進行自我反思，讓學生能夠明確自身的自學效果和自學過程，使得學生了解其中所展現(xiàn)的錯誤的部分，讓學生能夠有效的修整自己的思想，以此讓學生查漏補缺，優(yōu)化學生的自主學習力。在學生進行完自我反思后，筆者則會從客觀的角度對學生的自主學習情況進行評價，使得學生能夠在筆者的評價下，從客觀的角度認識自己，讓學生因此能夠進行不斷地自主學習方式的優(yōu)化，以此進一步提升學生的自主學習力。總之，教學反思是一個重要的教學環(huán)節(jié)，高中物理教師應該重視起來。高中物理教師在進行知識的教學時，應該優(yōu)化教學反思的形式和內容，讓學生能夠在這種教學方法的引導下，不斷地優(yōu)化自身的知識學習方式，使得學生能夠更好地應對下次的知識的自主學習，以此有效提升學生的自主學習力。

綜上所述，高中物理教師有必要明確當下的教育要求，關注學生新的發(fā)展方向，從長遠性的角度看待教育，把發(fā)展學生的自主學習力作為重要的教學目的，并采取一些切實可行的教學策略，有效落實學生的自主學習，促使學生獲得更好的素養(yǎng)的提升，從而讓學生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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