關于提高小學生體育課堂參與度的探討

葉生海

摘 要：小學階段是鍛煉小學生的身體素質，為學生各方面發展打好基礎的關鍵階段。在這一階段，教師要充分重視起體育教學，促使小學生參與到體育鍛煉活動中來。為此，本文從“設計體育游戲，讓課堂充滿趣味”“豐富體育材料，提高課堂新穎性”“分層次教學，滿足不同學生的需求”三方面出發，對如何促使小學生參與到體育教學中進行了探討，以期為廣大教師提供一定的參考。

關鍵詞：小學體育;學生;參與

小學體育課堂中常出現的一個顯著問題就是，小學生的課堂參與度不高。盡管體育教師在每節課上帶領學生參加的體育活動是不一樣的，但大部分小學生傾向于自由活動，導致體育課在一定程度上淪為了自由活動課。對此，教師必須要深入分析小學生的需求特點、發展特點，從小學生的主體地位出發去選擇科學的教學方法，豐富教學形式，從而來提高體育課堂的有效性，提高學生的參與度。在此，本文也從以下幾方面提出了一些具體的建議。

一、設計體育游戲，讓課堂充滿趣味

在傳統的體育課堂上，教師可能在講解一些體育運動要點知識之后就讓學生自由鍛煉，而學生是真正去開展鍛煉了還是去自由活動了，教師沒有關注。而且，很大程度上小學生在體育課堂上進行的是自由活動，并沒有去進行枯燥的體育鍛煉，這對于小學生體育素養的提高有很大的阻礙作用。為此，教師必須充分促使學生參與到體育鍛煉活動中來。在這方面，教師要從小學生的興趣需求出發，結合小學生比較喜歡的游戲形式，來組織體育鍛煉，從而促使學生可以參與其中。

例如，教師在引導學生進行“立定跳遠”鍛煉的時候，發現很多學生都對枯燥的跳遠運動興趣不大，在讓學生自己去開展鍛煉時，很多學生都三三兩兩地聚在一起做自己的事情。教師在發現這一現象后采取了一定的措施，即從辦公室找來一些布袋子，并告訴小學生們：“每個人都掌握了立定跳遠的一些基本技能，現在讓我們玩一個游戲，游戲的名稱是‘袋鼠跳，即每個學生將腳放在袋子里向前跳。”學生聽說要玩游戲，立馬變得興趣十足，并且參與度迅速提高。之后，在所有學生都得到了一定的鍛煉之后，教師將班級學生分成幾個小組，并引導他們進行小組比賽，這樣學生取得了更好的體育運動效果。由此可見，興趣是最好的老師，體育教師可以選擇一些有趣的游戲來指導學生參加體育活動，從而提高教學的效率。

二、豐富體育材料，提高課堂新穎性

很多時候，小學生之所以不喜歡體育課，除了因為體育課需要做大量運動外，主要還因為教師在課堂上帶領學生做的運動或者游戲活動都是比較普通的，學生平時在課下也都會進行跑步、單腿跳、扔沙包、打籃球等體育運動，在體育課堂上要求學生開展這些非常熟悉的體育運動，會導致學生感到沒有意思，不愿意參與其中。因此，為了提高課堂的新穎性，教師可以選擇一些新型的體育材料，吸引小學生的注意力，從而改變傳統的體育課堂教學氛圍，讓更多的小學生能夠參與進來，提高學生的參與度。

例如，在開展“運球接力”這項活動的時候，教師發現班級學生對這種運動都不是太感興趣，因此教師在市場上購買了一個大型瑜伽健身球。這個健身球的半徑很大，大約30厘米，并且目前是小學生非常喜歡的一個玩具。當學生看到教師帶來了這種新型運動材料時，頓時非常感興趣。之后，教師要求學生利用瑜伽球球進行運球接力賽，這樣一來學生的參與度將會大大提高。又如，因為很多時候，在體育課堂上要面臨體育材料分不公平的現象，所以教師可以考慮將生活中的一些廢舊的、無毒無味的、安全的材料進行組裝、改造、加工，如可以將一些輪胎、大油桶等進行改裝，解決人多器具少、玩法單一等問題，促使小學生可以更好地參與課堂。

三、分層次教學，滿足不同學生的需求

小學生的身體素質、興趣愛好、能力水平等方面都是不同的，因此體育教師在教學中應該注意因材施教，針對不同小學生來設計不同的內容、布置不同的任務，同時也不能對所有小學生提出一樣的體育學習目標，導致學生出現“吃不了”和“吃不飽”的問題。為此，教師要深入了解學生，進行一定的分層次教學，為學生之后的逐層遞進做準備，使小學生可以在自己的最近發展區內發展。

例如，在引導小學生掌握“長跑”的一些要點的過程中，教師可以根據學生的不同水平將其分為三個層次，依次為身體素質好、比較好和較差三個層次。對于第一個層次的學生，教師可以讓他們專注于有氧運動代謝能力的鍛煉，以實現達標優秀的目的;對于身體素質比較好的小學生，教師可以組織他們進行有節奏跑或重復跑，從而提高速度;但是對于身體素質較差的學生，教師就要注意訓練的強度和難度，將重點教在培養他們對耐力跑的興趣和信心上。這樣促使不同學生都可以得到一定的進步。

總而言之，體育是小學教育中的重要內容，教師要在體育教學中有效提高學生的參與度，從而促使學生切實得到體育鍛煉，保證體育教學的質量。以上就是本文關于如何提高小學生體育參與度的探討，希望能夠為廣大教師提供一定參考。

參考文獻：

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