初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑研究

吳晶

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提升，教育水平不斷發(fā)展，讓學生全面均衡發(fā)展是目前教育的重點。在音樂教學領域之中，可以針對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)與教育，以此促進學生的全面發(fā)展。音樂是初中階段學校教育工作的重要組成部分。隨著新課改的逐步推進，廣大教育工作者以及社會各界人士普遍將注意力轉移到了學生的創(chuàng)新能力上。作為全面發(fā)展的必經(jīng)之路，音樂教學發(fā)展創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是重要手段。近年來，日新月異的變化意味著國家需要更多新型人才來滿足時代需求。接下來，本文將圍繞在初中音樂教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力這一問題，進一步展開論述。

關鍵詞：初中音樂;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法

二十一世紀以來，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，各行各業(yè)突飛猛進，創(chuàng)造了輝煌的契機，我國在國際中的影響力隨之不斷提升。為了適應當前中國的現(xiàn)狀，教育部提出了一項新的研究型高素質人才的課程改革方案，以此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的人才。據(jù)研究表明，音樂教學對學生創(chuàng)新意識的形成以及創(chuàng)新能力的提升有著非常積極的影響，能夠有效地開拓學生創(chuàng)新的可能性，通過音樂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

一、在初中音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

音樂是一項非常古老的藝術，傳說在距今五千年前，音樂家伶?zhèn)愡M入西方昆侖山采竹為笛，恰好有五只鳳凰在天空飛鳴，便和其音定律，而發(fā)明了管樂器。盡管神話傳說并不可信，但借此可以看出音樂的誕生的時間已久。古時，人們通過音樂表達自己的情感與思想，聽眾伴隨著音樂，主動地激發(fā)自己的想象力。

音樂是一門相對而言較為特殊的課程，主要向學生傳授音樂的意義與技能，從而幫助學生拓寬思維，提升協(xié)作性以及整體性。音樂教學是培養(yǎng)初中生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造力的寶貴工具，而初中階段正是學生身心發(fā)展的重要階段。因此，在教學的過程中，教師可以從學生具體條件以及具備的創(chuàng)新可能性開始，尋找發(fā)現(xiàn)學生的特長與優(yōu)勢，再通過音樂教學去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，為學生今后的學習生活、社會生活打下良好的基礎。

在以往，受到應試教育思想、傳統(tǒng)教育觀念的雙重影響，教師與家長普遍忽視對音樂教學工作以及音樂教學內容的重要性，導致音樂教學工作不被重視。實際上，音樂教學工作起著提升學生智力、塑造學生情感、加深學生情感體驗等重要作用，音樂為學生提供了可視化的空間，與教育質量相關，在一定程度上影響學生今后的發(fā)展。鑒于此，必須要從根本上重視音樂教學，重視在音樂教學工作中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的重要意義。

二、初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑

（一）初中音樂教學依托于現(xiàn)代化的教學手段

如今，我們正處在信息時代下，信息技術不斷發(fā)展，在各行各業(yè)之中都產生著重要的作用。教育信息技術同樣飛速發(fā)展，支持著教育領域的不斷前進與改革。站在學生的角度上看，初中生對信息技術這種新鮮事物有著濃厚的興趣，內心有著與信息技術接觸的強烈欲望。鑒于此，在教學的過程中，教師可以借助信息技術，幫助學生發(fā)展自己對于音樂的“感覺”，并有效提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

例如，教師在執(zhí)教《黃河大合唱》一課的相關內容時，在課堂上，教師可以使用多媒體教學設備，為學生展示《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景以及時代背景，讓學生感受。另外，教師還可以結合學生的思維發(fā)展特征、心理發(fā)展規(guī)律，讓學生充分地認識《黃河大合唱》這部音樂作品之中包含的民族感情，從而在音樂作品中領悟其中傳遞出的精神。在完成教學任務之后，教師可以為學生適當?shù)夭シ乓恍┱n外的音樂作品，讓學生嘗試使用在課堂上學到的方法，去感悟其他音樂作品的精神內核，提升創(chuàng)新能力。

（二）初中音樂教學依托于激發(fā)學生想象力

優(yōu)美的音樂可以使學生在腦海中創(chuàng)建出不同的場景，每一個學生在聽同一段音樂作品時，腦海中浮現(xiàn)出的畫面也有所不同。由此可見，音樂是一項可以充分激發(fā)學生想象力的藝術，對于學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可取代的作用。在教學的過程中，教師必須遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，在學生的能力范圍內，合理地激發(fā)學生的想象力。在課堂上，教師在合理教學設計的指導下開展教學活動，以增強學生的學習興趣，同時促使學生的想象力提升。在課堂中，教師要賦予學生自主想象的空間，引導學生獨立思考。

例如，在執(zhí)教《我愛你，中國》一課的相關內容時，在課堂上，教師播放這首歌曲，讓學生思考，為什么要愛國，愛國情感的源頭是什么，愛國情感怎樣產生等問題，進而促使學的伴隨著音樂回想起現(xiàn)實生活中，國家為我們提供的優(yōu)質教育、美好生活等，在激發(fā)學生想象力的同時，提升學生的愛國情懷，起到一定的德育教育效果。

總而言之，初中音樂教學任務任重而道遠，教師需要肩負起在音樂教學工作中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的重任，并通過合理的手段引導學生，付出心血，勇于創(chuàng)新和探索，才能取得更好的教學效果，讓學生的創(chuàng)新能力不斷提升，成長為社會所用的棟梁之才。

參考文獻：

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