淺析高中化學教學中環保教育的融入

蔣春雷

摘 要：環境保護是當前人類社會面臨的重要問題，也是十分嚴峻的問題。高中化學教材中涉及了大量與環境相關的知識，我們教師應該利用這些知識開展環保教育，培養學生良好環保意識，從學生時代起，讓更多人意識到環境保護的重要性，讓學生養成自覺保護環保的習慣。

關鍵詞：高中化學;環保教育;環保意識

培養學生科學精神與社會責任是高中化學核心素養的基本內容之一，而加強環保教育，增強學生環保意識則是培養學生社會責任的重要體現。由此可見，環保教育也是為了發展學生化學學科核心素養。我們化學教師更應當依托好教材內容，伺機融入環保教育。下文筆者以含氮化合物教學教學為例，探討如何在高中化學教學中落實環保教育。

一、在高中化學教學中融入環保教育的意義

（一）有利于增強學生理論聯系實際的能力

在高中化學教學中融入環保教育需要我們教師充分研究教材，了解學生關注的熱點，結合當前時事新聞以及環境保護相關的政策法規。從這一點而言，加強環保教育就是讓高中化學教學生活化的體現，是將高中化學教材中的知識與生活建立聯系的過程。通過這樣的教學，一方面有利于豐富教學內容，另一方面能夠激發學生學習興趣，引導學生觀察生活，最終有利于學生將學習的知識和生活經驗現象鏈接起來，增強學生的環保意識，提高學生的理論與實踐的整合能力。

（二）有利于提高高中化學教學有效性

如何提高課堂教學有效性是當前教育界各專家和學者研究的重要課題，也是廣大化學教師非常關注的話題。在傳統教學模式中，我們教師占據著課堂的主體地位，不利于學生自主發展，也不利于培養學生自主學習能力，自然課堂教學效率也受到制約。環保教育是一個可以共同探討的話題，是人人都能夠提出建設性意見的話題，增強師生在課堂上的互動意識，從而改善師生關系，加深學生對知識的理解和應用，為提高課堂教學有效性奠定基礎。

二、有利于實現高中化學教學目標

新課改將課程教學目標劃分為三個層次，第一個層次是“知識與技能”，強調學生知識累積和學習技能提升;第二層次是“過程與方法”，強調學生課堂參與度與社會實踐，提倡學生自我探索和總結;第三層次是“情感態度和價值觀”，這是從學生的情感、思維角度而言的。通過課堂教學能夠改變學生的思維方式，提高學生道德認知，豐富學生情感體驗。一方面教師以身作則開展環保教育，學生潛移默化地被教師言行影響，從而提高自身環保意識;另一方面在課堂學習過程中，學生能夠自覺將化學知識與環保保護建立聯系，從而喚醒自身的社會責任意識和擔當意識，真正意識到環保保護的重要性，從而自愿自覺地在生活中踐行責任，注重環保。

三、高中化學教學中融入環保教育的案例分析

“道千遍不如做一遍”。教學亦是如此，在“硫和氮的氧化物”這一內容教學中，筆者就進行了如下嘗試：

一是在情境創設中融入環境教育。情境是最有利于調動學生學習積極性，也是活躍課堂氛圍的重要手段。在高中化學教學中加強環保教育本就需要我們教師抓住每一個環節，利用好每一個細節教學，時時融入、潤物無聲。在這一節內容教學中，筆者嘗試以：天氣預報引入課題。多媒體展示圖片：北京市市區空氣質量日報（將“二氧化硫”“二氧化氮”作為重點用紅圈圈起來。）然后設置問題：從空氣質量報告的各項指標中，SO2、NO2的指數是多少？SO2、NO2是什么？它們是從哪兒來的？空氣中有多種物質，為什么要選擇SO2、NO2污染物的指數來報告？SO2、NO2有什么危害？下面我們一起來一窺究竟。以學生場景的生活情境導入新課，讓學生初步認識SO2、NO2這兩種物質，并且了解其對環境的影響，感受我們生活中的化學。

二是通過實驗演示融入環境教育。實驗是高中化學重要組成部分，也是培養學生探究能力、自主學習能力、邏輯推理能力的重要過程。在實驗中融入環境教育，是最容易讓學生產生直觀感受，增強情感意識的。以NO2的實驗為主，主要通過如下三個環節實現環境教育：①播放NO1與O2反應生成NO2的現象視頻，引導學生觀看實驗，觀察NO2和NO1顏色變化。②教師演示：NO2溶于水的實驗，學生觀察反應現象的變化過程及反應前后氣體體積的變化。③引導學生閱讀教材，了解氮氧化合物的用途

二是在知識拓展過程中融入環境教育。引入工業制取硝酸實驗。引導學生觀看相關視頻和模擬實驗，思考NO2沒有完全轉化為硝酸，生成了一氧化氮，啟發學生從環境保護的角度思考如何減少污染物的排放。以理論聯系實際的方法融入環境教育，讓學生真正了解部分化合物對環境的危害和空氣質量的影響，并且鼓勵學生提出有建設性的環保策略，增強學生環保意識的同時提高學生解決問題的能力。

四、結束語

綜合自，環境問題是我國經濟轉型時期的關鍵問題。在高中化學教學中加強環境教育是從德育角度和化學核心素養的角度來思考的。培養學生環保意識

也是在優化學生的道德認知與行為習慣，使學生受益一生。

參考文獻：

[1]陸艷姣. 高中化學教學中環保教育的實施策略研究[J]. 科教導刊（上旬刊），2014（5）：170-171.

[2]胡文飛. 環保教育在高中化學教學中的融入[J]. 當代教研論叢，2016（7）：45.