初中語文教學中學生創造力的培養策略探究

周麗

摘 ?要：在初中語文的教學過程中，學生的創造力對其語文核心素養的培養有著十分重要的影響，因此需要廣大初中語文教師引起重視。本文對在初中語文教學中培養學生創造力的策略進行了探究，希望能夠為初中語文教育事業的發展提供助力。

關鍵詞：初中語文;創造力;培養策略

新課程改革對學生核心素養的培養作了明確的要求，學生的創造力培養成為教學工作開展的重要方向。在初中階段，語文教學不僅需要傳授學生基本的語文知識和語文學習方法，還要讓學生得到綜合能力的提升，因此，教師應重視對學生的創造力的培養，通過讓學生擁有良好的創造能力，使學生在學習過程中充分發揮自身的學習主動性，從而達到提升學生語文綜合運用能力和語文核心素養的效果。

一、通過問題導入的方法，激發學生的探索欲望

要培養學生在語文學習中的創造力，教師首先要讓學生對語文學習有足夠的興趣，在興趣的推動下產生對語文知識或問題產生深入探究的欲望，從而使學生在探究過程中獲得創造力的提升。在初中語文教學中，教師可以用問題引導的方式，通過提出具有創造性和開放性的問題吸引學生注意力，引發學生思考，達到培養學生創造力的目的。例如在《紫藤蘿瀑布》的教學中，教師可以讓學生先對課文的題目進行分析，向學生提問：“看到這個題目，你會想到怎樣的場景畫面？”讓學生通過簡要的語言對自己的想象進行描述，從而使學生得到想象力和創造力的培養，鍛煉學生的表達能力，同時也有助于教師教學過程的進一步展開。

二、設計循序漸進的教學環節，幫助學生樹立自信心

許多初中生實際上擁有很多豐富多樣或稀奇古怪的想法，這些想法經由教師的引導，可以構成學生學習創造力的一部分，但在實際學習過程中，由于羞怯心理的影響，學生往往不愿意將自己獨特的思考向教師或其他學生分享，因此教師需要注意培養學生的自習心。在初中語文教學過程中，教師可以用循序漸進的教學方式逐步培養學生的自信力，先在課堂上設置一些簡單的問題或任務，抽取學生作答，學生面對這些簡單的問題、任務往往能夠第一時間做出解答，教師就可以及時表揚，給予學生充分的鼓勵，使學生的自信心得到培養，這樣一來，在之后教師提出一些較難的問題或布置一些能力要求較高的任務時，學生也能夠積極投入其中。例如在《驛路梨花》的學習中，教師可以首先針對課文標題的來源，讓學生在課前預習中了解陸游的《聞武均州報已復西京》，在課堂上進行朗讀，或通過對課文的閱讀談一談文中各人物與小茅屋有過什么故事，通過這類簡單任務或問題的設置，讓學生得到充分的語文學習自信力，從而在教師完成課文故事情節的教學，開始對文章寫作技巧進行分析，向學生提出“‘梨花在文中多次出現，每次出現對全篇結構有什么作用？用‘驛路梨花做標題有什么妙處？”這類問題時，學生能夠積極發表自己的看法，即使無法對問題進行正確的解答，也能夠讓學生通過主動思考培養自身的思維能力和創造能力。

三、開展小組合作學習，鍛煉學生協作能力

個人的創造力是有限的，在初中語文教學中，教師可以進行合理的分組，讓學生依托小組合作討論的學習方式，完成教師所布置的教學任務，讓學生在相互幫助、相互競爭中完成思維的碰撞，得到創造力的提高。例如在《祖國啊，我親愛的祖國》的學習中，教師可以在完成基本的教學任務后，為學生布置一些具有拓展性的任務，讓學生通過小組合作討論完成學習探究。如教師可以針對詩中所描寫的有些意象有下句承接，如“老水車”在“紡著疲憊的歌”，而有些意象如“干癟的稻穗”、“雪被下古蓮的胚芽”則沒有，讓學生仿造課文，通過小組討論對這些沒有下句承接的意象進行續寫，使它們盡可能與原詩句承接緊密，和諧一致。學生通過在小組中充分發表自己的意見，與小組成員相互辯論，能夠有效加深對課文內容的理解，達到教師理想的學習狀態，從而使自身的創造能力在此過程中得到鍛煉，同時也有助于學生團隊協作能力的培養。

四、關注學生的個體差異，構建良好的師生關系

根據每個學生的成長環境不同所導致的性格特點及學習能力差異，教師應在教學中注意維護學生的個性化想法，尊重學生的自我意識，積極進行換位思考，讓學生能夠在學習過程中得到適合自身實際情況的教學方法，從而使學生的綜合能力獲得提升。在初中階段，語文教師對學生的個體差異關注程度能夠直接影響學生的創造力發揮，教師往往在不經意間的一句鼓勵就能讓學生產生充足的學習動力，使教學工作取得巨大的成效，因此，教師需要對班級中的每個學生都具有充分的關注度，把握學生的實際學習需求，為學生構建良好的學習環境。在此過程中，教師與學生要積極進行交流溝通，構建良好的師生關系，使學生樂于學習，從而讓學生得到語文綜合學習能力的培養。

總而言之，初中語文教學需要教師采取靈活多變的方法策略，為學生提供豐富的教學內容，充分體現學生的主體性，讓學生在學習過程中發揮自身的自主學習能力，對問題和知識進行主動的探究。只有這樣，學生的創造力才能夠在教學過程中得到鍛煉，初中語文教育也才能夠將學生培養成具有優秀學習能力和語文核心素養的人才。

參考文獻

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