提升小學英語課堂教學有效性的策略研究

王秀芳

摘 ?要：隨著教育改革的深入發展，有效教學的教育理念已滲透于現代課堂活動之中。英語作為學生在小學教育階段知識學習的基礎學科，對學生的語言理解、文化意識、素質培養等方面具有十分重要的作用，將有效教學融入于小學英語課堂教學之中，不僅能提高學生的主體作用和學習效果，還能實現其課堂教學活動的整體發展，有助于夯實學生的語言基礎。因此，本文作者結合自身教學經驗，對提升小學英語課堂教學活動的有效性展開研究。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;有效教學

通過對部分地區的小學英語課堂教學活動的開展情況來看，發現當前大多數教師在教學活動中存在“老套路”“舊方法”的現象，缺乏對學生主體的把握，導致學生長期處于被動接受的學習狀態，其學習興趣和課堂參與效果不足。小學是學生打牢基礎、提升能力的關鍵時期，其英語能力的培養和語言基礎的打牢尤為重要。那么，如何有效開展小學英語課堂教學活動呢？針對這一問題，本文從情境課堂、游戲互動、問題環節三個方面出發對此進行探究。

一、構建情境課堂，激發學生學習興趣

俗話說：環境是學生學習活動的“第二個老師”。構建以學生為主體的課堂環境，將有助于激發學生對課堂知識的學習興趣，使學生的學習效率和課堂質量得到有效提升。因此，在英語課堂活動中，教師可以根據教材內容，借助于信息化工具，創設適合學生學習和發展的情境課堂，引發學生對課堂內容的探究興趣，使學生的主觀能動性得以充分發揮，保證學生學習活動的積極性和主動性，從而達到有效教學的課堂效果。

例如：在“Colours”單元的學習中，考慮到學生的基本學情和認知特點，我利用多媒體投影技術，將本課中各個人物的介紹和互相問候的語言對話等內容，以電子動畫的方式呈現給學生，并突出其不同的顏色特征。同時，在講解blue、green、yellow、red等單詞時，為了使學生更為直觀的了解到詞語的詞性和發音方式，我將此節的內容以PPT的形式展示給學生，如“This is a green tree”“This is blue”等場景，并構建以“彩虹”為主題的情境課堂，進而加深學生的學習效果，提高學生的學習興趣。學生通過豐富多彩的畫面為引導，紛紛跟隨著場景的變換展開學習活動，有助于集中學生的課堂注意力。

二、展開游戲互動，提高學生課堂質量

游戲是學生非常喜愛的一項興趣活動，將游戲活動與課堂教學相結合，不僅能提高學生的課堂質量，還能使學生的學習體驗得以加強，這對學生的學習心理起到積極意義。同時，將游戲活動滲透其中，還能打破傳統枯燥單一的教學環境，使師生之間的互動性得以增強，有助于提高課堂整體的教學質量。因此，在英語課堂活動中，教師可以結合教情發展，靈活開展游戲互動環節，把握學生對游戲的參與方向，鍛煉學生的語言能力，從而實現其寓教于樂的發展目的。

例如：在“We love animals”單元的學習中，考慮到學生已基本了解本節中動物的名稱，如pig、bear、cat、duck、dog、panda等詞語，為了使學生加深對這些動物名稱的理解，增強學生的記憶效果，我組織學生以“圖片猜猜猜”為主題的游戲活動，讓學生結合動物的描述語句或詞語，進而猜出這個動物的名稱，如“Look at this picture。It is big。”“I guess it's a dog？”“No，It has a big nose。”“Its a pig。”“Yes，that 's great。”學生聽到游戲規則后，積極踴躍地舉手參加，并準備一展自己的“游戲天賦”。通過游戲活動的導入，不僅能引發學生對課堂活動的參與興趣，還能鍛煉學生的語言能力，促進學生的主體發展。

三、設置問題環節，夯實學生學習基礎

課堂問題環節的有效設置，不僅能加深學生對課堂知識的學習效果，還對學生的課堂基礎起到鞏固、提升的作用。同時，教師還可以結合學生對問題的作答情況，及時掌握授課情況，了解學情的不足和教學問題點，進而在下一步的教學實施中做好準備工作，確保學生學習活動的有效性。因此，在英語課堂活動中，教師應從學生的學情出發，靈活設置問題環節，把握學生的思考方向，夯實學生的學習基礎，合理把控問題的難易程度，從而達到有效設問的教育目標。

例如：在“Happy birthday”單元Story time部分的學習中，考慮到學生以通過合作聽讀的方式，對本故事的內容得到初步的了解，為了鍛煉學生的語言表達能力，加深對詞語的理解效果，我結合學生的實際學情設置相應的課堂問題：①Whose birthday is today？②How many presents does little red horse prepare？③How old is bear this year？通過對問題環節的靈活設計，不僅能幫助學生對故事內容加深理解，還使學生的課堂基礎得以鞏固與提升。

綜上所述，通過對情境課堂的構建、游戲互動的展開、問題環節的設置，不僅使學生的學習興趣和參與熱情得到激發，還使學生的課堂質量和語言能力得到加強，有助于打牢學生的課堂基礎，提升學生的整體素養。同時，結合學生的認知特點和學情基礎，開展游戲互動、情境課堂等環節，有助于豐富學生的課堂形式，充分發揮學生的主觀能動性，使學生的整體水平得到有效發展。

參考文獻

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