高中古詩詞鑒賞策略探究

鄭莉

摘 要：古詩詞鑒賞是高中語文課堂教學中的重要內容。《新課標》中對高中古詩詞鑒賞課針對“新課改”明確地提出了科學的課程目標，《高考考試說明》以及各省歷年的高考真題對高中語文古詩詞鑒賞教學方面提供了有效的指導方向。通過本文的研究，體現出教師能夠在古詩詞鑒賞課程中打破教材本身以時間為順序的傳統的編排結構，有助于學生真正地領會古詩詞文本和古詩詞鑒賞的策略，對于提高中古詩詞鑒賞教學效率的提升起到極大的促進作用。

關鍵詞：高中語文 古詩詞鑒賞 策略

一、新課程背景下的高中古詩詞鑒賞的目標

中國古代詩詞在長期發展中是一種歷經歲月積淀的文學作品，且具有其自身獨特的性質。鑒賞者針對實際情況有效地把握這些古詩詞的特質，能使其在表層上理順詩詞的內涵，進而能夠順利地推斷出詩詞面熟的具體場景，深層次地感受古詩詞所表達的內在意蘊，在此基礎上科學地領會隱藏于古詩詞文字后的情感，通過這種方式結合新課改理念由淺入深地鑒賞古詩詞并領會其內涵。

對古詩詞基本情況的了解，能夠為教學提供有效的依據。但古詩詞鑒賞教學具體應達到什么樣的教學目標，采取什么方式有效地實施古詩詞鑒賞教學等問題，需要結合課程標準綜合性的分析與思考。課程標準是規定某個學科的課程性質、目標、內容、建議等的指導性文件。相對于教學大綱而言，課程標準對基本理念、課程的基本目標、實施建議等方面針對新課改理念進行詳細的概述，尤其是面向所有學生提出了基本的學習要求。

二、高中語文古詩詞鑒賞的教學策略—以《唐詩宋詞選讀》為例

（一）基礎知識的積累

根據對高考真題的深入分析與歸納整理發現，高考古詩詞鑒賞所涉及的文本通常與《唐詩宋詞選讀》相關。因此，如果在日常教學中能夠科學地引導學生通過教材中的一首詩不斷地延展到古詩詞學習過程中逐步積累知識，進而在應試時將知識靈活地運用。

例如，蘇教版“菩薩蠻·小山重疊金明滅”這篇古詩詞講授的過程中，除了需要引導學生掌握詞義，還需要掌握這篇詩詞所采用的藝術技巧，這篇詩詞屬于“閨怨”類的題材，由此進行知識的積累與延伸，在此過程中介紹了這篇詩詞作者溫庭筠的背景情況，并在知識講授過程中將歐陽修的“踏莎行”這首閨怨詞與其綜合性的對比閱讀與鑒賞。

在這種教學環節下，有效地擴展了學生的文學常識，引導學生從一首詩為切入點引入一個文學流派，并結合歷年高考知識點，進一步深層剖析“閨怨”題材及其內涵，則更容易掌握詩詞情感以及抒情主人公的形象。

（二）題材鑒別

高中古詩詞的內容，除了涉及“知人論世”的推斷，還需要高度重視詩詞題材的鑒別。因此，教師在高中語文《唐詩宋詞選讀》教學的過程中，需要以教材為切入點有效地引導學生對各類詩歌題材類型的歸類，進而有助于學生們抒發典型的情感并高效地進行題材的鑒別，對同題材類型詩詞的專題綜合性對比分析與鑒賞，促使學生再次接觸同樣類型詩詞的情況下能夠靈活地運用所學的知識解決實際問題。

（三）典故積累

很多詩人都喜歡用典故，通過這種方式進一步加強詩詞表達的含蓄性，從根本上使得詩詞的內容更具有象征性意義，通過精簡的表達對詩詞情感進一步深化。

針對詩人用典故的方式綜合性的分析，主要涉及正用與反用兩種。正用指的是詩人所用的典故與詩詞所表達的情感是相一致的;反用則表示的是詩詞中所用的典故與所表達的情感是截然相反的。例如，王維的“山居秋暝”這首詩詞中的“隨意春芳歇，王孫自可留。”語出自“楚辭·招隱士”“王孫兮歸來，山中兮不可以久留。”王維反其意而用之，認為山中清新自然，儼然一派世外桃源之景，遠勝于朝廷，正適合詩人這種潔身自好的君子歸隱。反用典故，能夠更加明確地表明自己的立場。在高中語文古詩詞鑒賞的過程中，需要科學地引導學生不斷積累典故并領會其在詩詞中的真正意義。

（四）鑒賞手段的有效運用

《高考考試說明》在必考內容中明確要求考生具有較強的文學作品鑒賞技能，即通過長期的學習形成科學的表達能力，使詩詞中具有更鮮明的形象且語言更加凝練，表現力更加強烈地綜合性應用方法與技巧。筆者認為，高中語文古詩詞鑒賞手段主要涉及修辭手法、表達方式、表現手法、結構技巧四個方面的重要內容。

不斷地累積古詩詞鑒賞方面的專業知識，在知識理解與運用的過程中，需要以宏觀視角為切入點科學地把握古詩詞文本，這實際上也是高中語文鑒賞古詩詞的重要策略。但是，采取什么方式從古詩詞精簡的文字中深入領會作者寫作詩詞的真正意圖，則必須真正地領會古詩詞的鑒賞手段。由此可見，古詩詞鑒賞手段的有效運用，能夠促使鑒賞者深入體會古詩詞中藝術技巧運用的意義，這實質上也是古詩詞鑒賞教學過程中的一個關鍵的環節。

《唐詩宋詞選讀》是蘇教版中集中突破古詩詞鑒賞的教材，在知識講授與實踐的過程中具有顯著的優勢。此時，因為它屬于選修教材，教師能夠在課堂教學中對其更靈活的處理，因此，專題教學的方式便是最有效的選擇。教師在每一個專題中，可結合新課改理念有效地引導學生通過自主探究板塊中的專業知識，并結合文本進行綜合性的分析，對于學生古詩詞鑒賞能力的提升具有重要性的意義。

參考文獻

[1]張德明.提高唐詩宋詞選修教學效益的效益的幾點嘗試[J].學術研究，2013（11）：104.