英語教學創設和諧的師生關系

張晗

摘? 要：基于教學改革和提高教學質量的需要，本文主要是從教學雙方的代表者學生和教師的之間的關系出發，圍繞如何創建兩者之間的和諧關系及論述了兩者的關系在教學中的影響，達到比較科學地進行教學活動，提高教學的效率和質量。

關鍵詞：英語教學;和諧;師生關系

英語是一門語言實踐課，不是隨便可以教好的，教英語的過程中，需要達到的語言技能是要靠學生個人的積極參與和反復實踐才能達到嫻熟的境界。但是如果教學得法，便可事半功倍。作為一名英語教師，要大膽打破傳統的課堂教學模式，不把學生當成接受知識的“容器”，要把學生看成能動的主體，促進學生在整個教學過程中主動參與、全員參與，最大限度地發揮學生的自主性、能動性和創造性。擁有一個良好的師生關系便可助學生一臂之力。

中學生基本上有這些特點：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。教學中不可忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，把學生純粹當成知識的容納器，在他們眼中英語就是冷冰冰的語法、詞匯等等，他們不會感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性，更跟不上英語教學不斷改革創新的步伐，最終教學的效益無從談起。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學英語需要興趣。如何讓學生對英語產生興趣，并保持興趣，趣味教學便是一個不錯的選擇。我認為，趣味教學的核心問題是：創設一個和諧融洽的師生關系。和諧的融洽的師生關系會直接關系到課堂教學效果。下面從以下幾個方面談談我的看法。

一、善于抓住中學生的心理特點，為和諧的師生關系保駕護航

盧梭說的好，“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先是有愛的;愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道”。

教和學是一對矛盾，作為這一矛盾雙方代表的教師和學生如何創設和諧融洽的師生關系，對完成教學目的這一環節至關緊要。青少年的學生有較強的“親師性”。教師要深入學生，走進學生的學習和生活中，去了解他們的興趣，愛好，喜怒哀樂的情緒變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓學生覺得你在他們眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。

二、激發學生主題意識是建立和諧師生關系的關鍵

“以人為本”的現代教育理念，就是要把學生看成學習的主體、認識的主體、發展的主體。作為教師，在課前要對教材進行合理的加工和重新組織，以便將教材內容轉變成學生最容易吸收的知識結構：課堂上，教師要進行系統的講授，力求做到“精講”，化抽象為形象，化復雜為簡單，力求體現“導”字。然后再引導學生進行有效的練習，針對問題，主動地討論探究，力求做到“多練”，多練這個過程實質是學生參與、內化、運用的一個由量變到質變的過程，在這個過程中，允許學生以自己的思維方式去解決問題，而不可以追求答案的唯一性和標準性。這樣，“精講多練”就可以促使師生雙方相互影響、相互作用、相互配合，形成以教師為主導、學生為主體的“共振體”。

教師充分認識學生在學習中的主體地位的重要性，并充分利用課堂給他們創造說和練的機會，充分體現學生的主體地位，讓學生在做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，這對建立起一種協調、和諧、互補的師生關系起著關鍵的作用。

三、創設一個輕松愉快的學習環境，是建立和諧師生關系的保障

寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，并將在師生溝通時起到重要作用。教育家陶行知先生曾明確指出：“創造力最能發揮的條件是民主。”只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動參與教學。學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見;鼓勵學生敢于不屈從于教師，不迷信于權威，不盲從于教材，敢說“我認為”。學生在一種無拘無束自由暢達的空 間，盡情地自由參與自由表達，往往能產生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發潛在的創造智能，迸發出創造的火花，展現英語課堂的無限活力。

四、課內外的有效結合，是創設和諧師生關系的有益補充條件

外語教學主要是向課內45分鐘要質量，但要學好英語靠一天一節課是遠遠不夠的。所以，我們還可以大多開展課外教學活動來輔助課內知識的消化和應用，教師要根據班級的差異，層次和水平的不同，愛好各異的特點，進行適當合理地組織。比如，開展各種各樣的英語游戲、演唱或朗誦會，識詞默寫比賽，演講或作文比賽，聽力比賽，定期搞英語角等等，可以各班進行，也可以同年級、全校進行。如單詞的競爭標準可定誰讀的又快又好又準;會話的比賽，可比賽誰對話流利;這樣既豐富學生課外生活，又鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學習英語興趣，使課內外結合，相得益彰。學生的熱情會逐漸的高漲起來，學習效率也就大大提高了。

以上幾方面是我個人的一點看法，我認為和諧的師生關系是一堂高質量的英語教學的前提和保障，這里想拋磚引玉，希望能得到同行的賜教。

參考文獻

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