小學(xué)體育的專業(yè)化教學(xué)方法研究

羅光樂

摘? 要：隨著新課標(biāo)的改革與發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)不僅僅是應(yīng)試教育層次上的體能測試過關(guān)，而是轉(zhuǎn)向一種新型的體育教學(xué)模式，以增強(qiáng)學(xué)生的體魄為前提，培養(yǎng)學(xué)生興趣為宗旨，服務(wù)學(xué)生需求為導(dǎo)向的一種新型的體育教學(xué)模式。小學(xué)體育教學(xué)將變得更加專業(yè)化、全面化、趣味化，在小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中變得越來越重要。立足于實(shí)踐，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該從“端正教學(xué)態(tài)度”“設(shè)計教學(xué)游戲”和“重視知識教學(xué)”三個方面入手來完善小學(xué)體育的教學(xué)體系和模式，打造專業(yè)化體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;專業(yè)化教學(xué);教學(xué)觀念;體育游戲

隨著近年來素質(zhì)化教育的全面深化開展，體育這一課程逐漸受到教育工作者的重視，體育課程在學(xué)生的成長過程中起到了十分重要的作用。學(xué)生在體育教學(xué)中獲得體育知識和技能，鍛煉身體、強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)意志力，使學(xué)生的身心健康得到了全面發(fā)展。同時，它也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的調(diào)味劑，讓學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)之余，可以放松心情，釋放壓力，使學(xué)生積蓄更飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)體育是學(xué)生們進(jìn)入體育領(lǐng)域的開端，教師應(yīng)該以專業(yè)化的體育教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生真正認(rèn)識了解體育。

一、端正教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的體育課上，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生做完準(zhǔn)備活動后，剩下的時間就是學(xué)生的自由活動時間。男生一般會集體打籃球或踢足球，而女生一般會和同學(xué)繞著操場散步聊天。體育課成為真正的“活動課”、“解放課”、“自由課”，體育老師不能充分的利用體育課上的時間對學(xué)生開展體育教育，讓體育課程名存實(shí)亡，失去了它真正存在的意義。對此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，注重自身的專業(yè)素質(zhì)提升，掌握前沿的教學(xué)方式，積極思考教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，針對學(xué)生的體力、速度、腕力、準(zhǔn)力、彈跳力等一系列的身體素質(zhì)設(shè)計相對應(yīng)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，并對男生和女生一視同仁，除了有特殊情況外，必須讓班級的學(xué)生全部參與到體育項(xiàng)目中來。除此之外，以往的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容太過單調(diào)，不是跑就是跳，而教師可以設(shè)計新的運(yùn)動項(xiàng)目，鍛煉小學(xué)生其他的運(yùn)動能力。比如，教師為了鍛煉小學(xué)生的腕力、眼力和準(zhǔn)力，讓學(xué)生練習(xí)打彈弓。為此，教師可以準(zhǔn)備六至八個彈弓，然后讓學(xué)生對擺在他們面前的塑料瓶進(jìn)行瞄準(zhǔn)彈擊，讓學(xué)生們互相比賽，看誰打倒的塑料瓶多，誰就獲勝。教師可以在學(xué)生練習(xí)前給學(xué)生親自示范，告訴他們先用雙眼看目標(biāo)，判斷大概距離，然后單眼瞄準(zhǔn)，使捏緊彈丸的手、彈弓柄、目標(biāo)在一條直線上，捏彈丸的手不要太靠后，最好在左眼前方一掌遠(yuǎn)，拉橡皮筋的力道不要太用力，釋放彈丸時要干脆迅速，握柄的手臂要順勢往前輕微擺動，以避免皮兜擊打握柄手。教師可以增設(shè)這樣的訓(xùn)練項(xiàng)目豐富小學(xué)的體育課程，使小學(xué)生喜歡上體育課程。

二、設(shè)計教學(xué)游戲，增加教學(xué)樂趣

教師在小學(xué)的體育教學(xué)中要注重運(yùn)動的趣味性，讓學(xué)生在運(yùn)動的過程中既能提高身體素質(zhì)又能收獲快樂。因此，教師可以針對體育課程設(shè)計一些游戲，讓學(xué)生在游戲中達(dá)到鍛煉身體的目的。比如，教師為了訓(xùn)練學(xué)生的體力和速度，可以在體育課上讓學(xué)生們玩一個叫做“200米障礙接力賽”的跑步比賽。比賽規(guī)則是教師把班級的學(xué)生分成兩個隊(duì)伍進(jìn)行分組對抗，每個組再分成兩隊(duì)在200米跑程的起點(diǎn)和終點(diǎn)進(jìn)行接力。在這200米的跑程中教師要設(shè)置各種關(guān)卡障礙讓學(xué)生拿著接力棒進(jìn)行運(yùn)動項(xiàng)目挑戰(zhàn)，像跳大繩10個、把籃球投進(jìn)撐好的大麻袋里、跳過1米的竹竿等等各種挑戰(zhàn)，如果挑戰(zhàn)任意一個項(xiàng)目失敗，挑戰(zhàn)的那位學(xué)生要回到起點(diǎn)重新開始。如果學(xué)生全部項(xiàng)目挑戰(zhàn)成功，就可以把接力棒交給對面同組的隊(duì)友，成功完成交接，讓隊(duì)友再進(jìn)行接力挑戰(zhàn)，直到全隊(duì)挑戰(zhàn)成功，哪一隊(duì)用時最少哪一隊(duì)獲勝。這個游戲不僅可以鍛煉學(xué)生的體能，還可以提升學(xué)生的心理素質(zhì)，畢竟在那些關(guān)卡障礙中，學(xué)生只要一個項(xiàng)目挑戰(zhàn)失敗，就要從頭開始。如果運(yùn)氣不好的話，可能同一段路程，學(xué)生得跑好幾遍，所以這個游戲相當(dāng)考驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在游戲的樂趣中得到成長。

三、重視知識教學(xué)，教授體育常識

在小學(xué)的體育課程中，教師的教學(xué)目標(biāo)不光是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握各種運(yùn)動技能那么簡單，還要教授有關(guān)體育課程的相關(guān)知識和常識，使學(xué)生從小就了解體育文化，接受體育文化知識氛圍的熏陶。教師可以在每節(jié)課剛上課時為學(xué)生講解一些體育知識再讓大家進(jìn)行活動，同時還要在下節(jié)課開始時對學(xué)生進(jìn)行知識上的抽查，檢驗(yàn)學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)效果。比如，教師可以可以先向?qū)W生提問：“大家知道奧運(yùn)會是怎樣誕生的嗎？”這個時候?qū)W生會回答：“不知道！”然后，教師就可以向?qū)W生講解奧運(yùn)會的起源：公元前884年，也就是距現(xiàn)在大約2900年前，古希臘經(jīng)常爆發(fā)戰(zhàn)爭，每個地方到處都在打仗。那個時候希臘的平民非常渴望和平。于是，奧林匹亞所在的城邦國王聯(lián)絡(luò)其他幾個城邦的國王達(dá)成了一項(xiàng)定期的奧林匹亞舉行運(yùn)動會的協(xié)議，并在協(xié)議中規(guī)定在運(yùn)動會期間，任何人不準(zhǔn)亂動刀兵。從此，就產(chǎn)生了全希臘的賽會，也因此奧運(yùn)會現(xiàn)在成為和平與友誼的象征。教師通過這些知識的講授讓學(xué)生從小就懂得體育的概念是什么，體育精神是什么，讓他們真正熱愛體育。

總而言之，小學(xué)體育教師要重視體育課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，端正自己的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生充分利用體育課的時間提升身體素質(zhì)和拓寬學(xué)習(xí)知識，讓小學(xué)生真正了解體育，真正熱愛體育。

參考文獻(xiàn)

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