新工科背景下建筑環境學課程教學改革與討論

趙穎杰 馬一江

[摘 要] 文章將“新工科”教學理念融入建筑環境學課程的教學改革中?；陧椖繉蛐徒虒W模式，采用模塊化教學;加強校企合作，推行頂崗實習模式。摒棄傳統“一考定終身”的模式，強調對學生平時學習效果的評估，構件全新的綜合評價體系。

[關鍵詞] “新工科”教學理念;建筑環境學;教學改革

[作者簡介] 趙穎杰（1982—），男，山西靈石人，博士，江蘇科技大學能源與動力學院講師，研究方向為密閉艙室環境控制、熱管理;馬一江（1989—），男，江蘇新沂人，博士，江蘇科技大學船舶與海洋工程學院講師，研究方向為損傷結構動力學與機械設備工程。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）42-0150-02? ? [收稿日期] 2020-02-17

一、引言

面向未來技術與產業發展，培養卓越工程科技人才，2017年2月教育部在復旦大學和天津大學分別召開了新工科研討會，即“復旦共識”和“天大行動”，標志著應對新一輪科技革命和產業變革的“新工科理念”形成[1]?！靶鹿た评砟睢币唤浱岢鼍鸵饘W術界和教育界的廣泛探討和響應，新工科理念指新工科的建設理念，主要有以下幾點：問產業需求建專業、問技術發展改內容、問學校主體推改革、問學生志趣變方法、問內外資源創條件、問國際前沿立標準[2]。為了應對“新工科”建設計劃帶來的新挑戰，實施高等教育的教學改革和培養滿足國家戰略需要的創新型人才已成為教育界亟待解決的問題。

從中華人民共和國成立以來，保護資源環境、建設生態文明的思想理念一直是國家重大發展戰略之一。2017年，黨的十九大將“增強綠水青山就是金山銀山的意識”寫入黨章，成為引領中國走向和諧、綠色、共享發展之路的理論基石。而環境工程產業則迎來了迅猛發展的新時期，環境工程設備制造工業進入新一輪更新換代期。因此，探索“新工科”背景下環境工程專業人才培養新途徑，完善創新型環境工程設備工程應用高等教育改革路徑成為學術界的重要工作。建筑環境學課程是我國高等院校建筑環境與能源應用工程專業的基礎課程，主要研究建筑外環境、室內空氣品質、室內熱濕與氣流環境、建筑聲環境、建筑光環境等等。旨在通過本課程的學習，使得學生系統地學習空氣熱濕環境、空氣品質、聲、光等環境因素的特點，基本設計原理和知識以及環境設計的基本技能，具備解決熱濕環境、空氣環境以及室內聲光環境控制的能力，為以后進行室內氣流組織設計、建筑節能系統設計，從事建筑環境設計與控制等工作打下堅實的理論基礎[3]。

二、建筑環境學課程的教學現狀

我校建筑環境與能源應用工程專業下設在能源與動力學院，并且是江蘇省重點專業。從專業開設以來就設立了環境工程類課程，其中建筑環境學課程是本專業的主干課程之一。學校和學院也非常重視建筑環境學課程的教學質量，經過多年的高等教學實踐，授課教師總結教學經驗和教訓，將現行教學模式中存在的問題歸納為以下幾方面：

（一）教學模式僵化

目前，我校《建筑環境學》課程主要通過傳統教學模式進行授課，即PPT與板書相結合的方式，同時在授課過程中還輔以工程案例教學、課堂交流研討、課后調查實踐以及自主學習等等。

（二）課程實踐安排不合理

根據江蘇科技大學建筑環境與能源應用工程專業本科培養計劃的要求，學生在學習《建筑環境學》課程的同時，需要輔助課程實踐環節。設計合理的課程實踐可以有效檢驗學生對課程知識的掌握程度，本課程的課程實踐主要以課內課程設計實驗為主。根據我校的試驗條件，在課程第三章建筑熱濕環境中開設以下兩個教學試驗。第一個試驗是室內空氣品質測定試驗，要求學生綜合應用化學和環境監測理論知識對建筑環境室內的甲醛和CO等有害氣體進行測量和定性分析;第二個試驗是建筑熱舒適環境測試試驗，要求學生綜合運用建筑環境學、流體力學、工程熱力學等理論知識測算室內的溫度、濕度和氣流擾動，最終評價室內的人體舒適度。

（三）評價形式過于簡單

目前，我校建筑環境學課程的評價方式較為傳統，仍然是平時成績、實驗成績和期末成績相結合的綜合評價方式。其中，平時成績占比20%，實驗成績占比10%，而期末成績占比70%。可見，現行的評價方式過于重視期末成績，“一考定終身”的模式仍然沒變，忽略了對學生平時學習狀況的考查。使得學生容易產生錯誤認識，即平時不用學，期末考試之前突擊一下就可以通過。由此可見，這樣的評價方式并不適用于如今本科院校學生的培養方案。

三、“新工科”理念對建筑環境學教學改革的探索

與傳統教學觀念不同，“新工科”教學理念是以學生為中心。結合我校建筑環境與能源工程專業的培養方案要求，總結近幾年的實際教學經驗，筆者對“新工科”背景下建筑環境學教學改革提出以下幾點建議：

（一）項目導向性教學模式

項目導向型教學模式主張先練后講，先學后教。以學生為中心，強調學生的自主學習和主動學習，調動學生學習的主觀能動性和創新創造性。在這種教學模式下，學生成為授課過程中的“主角”，而授課教師則成為“配角”，實現了教師-學生角色換位，有利于提高學生自學能力和創新能力。

（二）加強校企合作[4]

現階段，我?！督ㄖh境學》課程實踐過于簡單，并不能滿足“新工科”教學理念的要求。加強課程實踐，與企業建立聯合教學模式，深化頂崗實習方式是實現“工作-學習”一體化的最佳方式。頂崗實習是一種新型的實踐性教學形式，即學生直接參與企業生產，將理論知識應用到生產實踐中。在學生進行頂崗實習過程中，實習企業要按照員工的管理辦法對學生進行管理，按照員工的評價方式對學生進行實踐評價，并且學生在實習過程中可以獲取一定的工作報酬。頂崗實習評價將成為建筑環境學課程評價方式中的重要一環，在總成績中占比20%。加強校企合作，推行頂崗實習模式，為學生提供了更多企業實習的機會，也讓學生真正體現工作的辛苦，提高自主學習的主觀能動力。

（三）優化評價方式

根據“新工科”教學理念的要求，摒棄“一考定終身”的方式，我們需要優化建筑環境學課程的評價方式，建立整個學習過程的全程評價模式。首先，在模塊化學習過程中，每個學習模塊都設立工程項目，在模塊學習過程中對學生解決工程項目的成果進行評價，這是模塊評價，在總成績中占比40%。其次，課程實踐包括課程試驗和頂崗實習兩部分，則課程實踐的評價也包括課程試驗評價和頂崗實習評價，其中課程試驗評價在總成績占比10%，頂崗實習評價在總成績占比20%。最后，在課程結束時需要進行期末考試，全面評估學生對理論知識的掌握程度，期末考試評價在總成績中占比30%。則“新工科”教學理念的評價方式為模塊評價-實踐評價-期末評價相結合的方式，其中模塊評價的占比最高。由此可見，“新工科”教學理念更加重視對學生平時學習狀況的考查。

四、結語

“新工科”理念要求以學生為中心，一切以學生的學習效果為重。在“新工科”背景下，建筑環境學課程教學改革的最終目標是在整個學習過程中全面評估學生的學習效果，提高學生學習的主觀能動性。結合本校的教學條件，最大限度地為學生的學習服務。本文提出的教學改革方案還有很多需要斟酌和修改，在以后的教學過程中可以繼續完善和彌補，為建筑環境學教學改革提供一點意見和建議。

參考文獻

[1]吳愛華，楊秋波，郝杰.以“新工科”建設引領高等教育創新變革[J].高等工程教育研究，174（01）：7-13+67.

[2]桂小林，王東，黃傳河，等.基于新工科理念的物聯網工程專業建設[J].中國大學教學，2018（7）：25-30.

[3]王思平，王培，郭海豐.建筑環境學課程改革實踐[J].沈陽建筑大學學報（社會科學版），2010（1）：131-134.

[4]李淑展，李洪欣.《建筑環境學》課程教學探討[J].中國科教創新導刊，2013（23）：126，128.

Discussion on the Teaching Reform of the Course on Architecture Environment in the Context of Emerging Engineering

ZHAO Ying-jiea，MA Yi-jiangb

（a.School of Energy and Power;b.School of Ship and Marine Engineering，Jiangsu University of Science and Technology，Zhenjiang，Jiangsu 212003，China）

Abstract：This paper integrates the teaching concept of "Emerging Engineering" into the teaching reform of Architecture Environment.Based on the project-oriented teaching mode，modular teaching is adopted，the cooperation between schools and enterprises is strengthened，and the top-post internship mode is implemented.Discard the traditional "one test for life" mode，emphasize the evaluation of students' usual learning effect，and establish a new comprehensive evaluation system.

Key words："Emerging Engineering" education concept;Architecture Environment;teaching reform