高職院校大學生職業現狀分析

渠勇

摘 要：大學生就業問題已成為一個社會熱點話題，也是一個亟待解決的重大民生問題。本文通過探討高職院校大學生職業現狀，分析職業院校在培養大學生就業能力過程中存在的問題，并提出了相應的解決方法，提出高職院校應當通過加強學生基本素質的培養、提升綜合技能等手段，切實提高學生的就業能力。

關鍵詞：大學生; 高職院校; 職業現狀; 對策

中圖分類號：G647.38? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）10-155-002

近年來，隨著教育改革的不斷深入，我國高等院校的招生規模日益增大。2019年，我國普通本專科招生914.90萬人，比上年增加123.91萬人，增長15.67%;在校生3031.53萬人，比上年增加200.49萬人，增長7.08%;畢業生758.53萬人，比上年增加5.22萬人，增長0.69%。

2018年，我國大學畢業生人數達到820萬，比上年增加25萬人。一方面，大學畢業生面臨嚴重的就業問題，每年有將近三成的大學生短期無法正常完成就業。高職院校大學生在以往通常就業率相對較高，近年來，其就業形勢也日趨嚴峻。另一方面，很多企業用人單位又存在招聘困難的問題。顯然，在就業市場出現了需求與供給的錯位。因此，面對當今瞬息萬變的就業市場，高校需要對大學生加強就業指導，及時讓大學生了解實時就業市場的需求，并充分將市場需求和自身的具體情況相結合，從而獲得滿意的就業職位。

1.高職院校畢業大學生職業現狀

通過問卷調查了解高職院校大學畢業生相關職業信息，通過調查發現，在“就業崗位是否與專業對口”問題上，畢業生選擇“專業很對口”占比10.75%，“專業較對口”占比40.45%，“專業不太對口和不對口”占48.80%，存在約半數高職院校畢業生剛畢業時選擇了與專業不太相符的工作。另外，在已落實工作的同學中，依靠家庭父母的社會關系找到工作的比例占比為72.2%，而自己主動應聘找工作的學生僅占28.8%。在“現職崗位的總體滿意度”問題上，大多大學生對自己的工作總體滿意度不高。畢業生選擇“很滿意”的為9.1%，28.55%的畢業生選擇“還好”，即37.65%的畢業生對現職崗位基本滿意，畢業生選擇“不滿意”的占比62.35%，這說明高職院校就業滿意度總體水平偏低，有超過六成的高職院校大學畢業生對工作不滿意。

2.高職院校畢業大學生職業問題分析

高職院校的辦學宗旨本是培養具有一定高等教育知識以及專業技能技術知識的人才，本應具有更突出的應用實踐操作能力，以此適應新時代工業的快速發展要求。然而，許多高職院校已經逐漸將高職院校原始的辦學宗旨拋之腦后，盲目追求“規模化”“利益化”，招生數量持續攀升，導致高職院校大學生嚴峻的就業形勢。當然，這僅僅是一個方面，大學生就業問題不僅與學校教育有關，還涉及社會、家庭、個人等其他因素影響，如，社會的整體就業形勢、家庭的經濟狀況、大學生自身專業能力和綜合素質有待提高等因素。下面將對高職院校大學生就業存在的一些問題展開詳細的分析。

2.1專業選擇盲目化

有調查報告顯示，有接近50%的學生在填報大學專業時對自己所選專業了解一點，且了解的很局限很片面，并沒有對專業有非常細致的了解。有10%左右的學生對專業一無所知，其中就包括是跟著別的同學一起填報的，或者是“看眼緣”隨機選的。還有另外一部分學生對填報專業“非常了解”，所謂非常了解也只是因為他們的父母的要求，填報依據基本是根據父母的職業或者是時下熱門專業，父母通過網絡手段搜集相關信息，幫他們介紹和參考，從而選定“合適”的專業。高中畢業生填報志愿時必須對自己所選專業有足夠清晰的認識，絕對不能夠“盲目化”“從眾化”，專業選擇事關自己的一生，切不可抱著“試試看”的態度去選專業，以免影響以后個人的發展。

2.2缺乏明確規劃

眾多大學新生進校時，由于剛剛從緊張的高考氛圍解放出來，一時難以進入學習狀態;大學開放的校園環境、自由的學習氛圍與高中迥異，讓大學生很難適應。大學開放、自由的學習環境造成許多大學生目標不明確、競爭意識不強，導致學習動力不足。另外，大部分大學生難以理解和把握自己所學專業的定位和人才培養目標，對專業發展前景知之甚少，更不用說去了解社會企業用人需求，基本都是臨近畢業時才對自己的就業目標進行初步確定，大學期間完全沒有個人的職業規劃。

2.3忽視綜合素質的培養

綜合素質是指一個人的知識水平、道德修養以及各種能力等方面的綜合素養。很多學生進入大學后，往往會忽視綜合素質和綜合技能的培養和提高，大學生在校期間要加強自身學習，利用好自己的大學時光不斷加強自身的知識文化水平;還要學會善于思考，做事要先有明確的思路，再利用科學的方法，積極思索解決問題的新方法。加強自身的道德修養，不斷學習、完善自己。現如今企業招聘明確要求，要對應聘者的綜合素質和技能進行相應考查，如，道德品質、心理素質、團隊合作精神、邏輯思維能力、創新能力等。

2.4學校就業保障體系不夠完善

不少高職院校沒有開設就業指導課程，或者還是采用傳統的教學方法來開展就業指導課程。面對當前日益嚴峻的就業環境，高職院校顯然應當不斷創新教學方式，進一步加強和改善就業指導和培訓工作。積極與政府勞動人事部門、用人單位、職業中介等建立信息共享、供需聯動機制，充分為畢業生就業搭建良好的就業平臺。

3.職業能力提升方法

3.1重視專業通識教育

學校應當定期開展專業通識教育，內容主要包括：專業服務的領域、各企業的崗位要求、主流技術及應用、行業大致發展趨勢、畢業生具備的能力等方面的內容，讓學生實時掌握本專業的需求情況。在當今社會，傳統的專業化教育已經無法跟上社會職業的變化，及時應對工作崗位的變化，培養學生的應變能力，顯然比專業化更為有效。而當前面臨的產業升級和創新型和諧社會的建立，都要求高等職業教育人才的培養需要深入了解人性、市場和社會。

3.2重視職業規劃和執行

學生在大學期間需根據自身情況并結合所學專業對自己進行個人定位，明確自身就業崗位需求，并制定在校期間能力提升計劃和就業目標。作為當代大學生，職業規劃必不可少，它關乎個人的前途發展與命運。職業規劃的目的并不是簡簡單單為了找到一份工作。通過制定職業規劃確定好合理而又可行的職業生涯發展方向，從而最終實現自己的職業目標。

3.4重視基本素質和綜合技能提升

大學生在校期間需重視基本素質和綜合能力的提升，可以在專業學習的過程中注重這類能力的培養，也可以在通過學校組織的各項實踐活動中慢慢培養，比如邏輯思維能力的培養。學生可以通過在校參加一些社團組織的大型活動來鍛煉自身的語言表達能力、文字表達能力等。另外，大學生應當具備的基本能力包括：大學生專業基礎理論知識和外語水平、計算機的應用能力等。通過更好地掌握專業知識、提升英語水平和計算機水平等手段，學會利用互聯網獲取各類有用的信息，不斷提升自己的綜合素質。

4.結語

高職院校大學生就業工作的有效完成需要大學生——家庭——高校三方積極合作，共同努力解決大學生就業難問題。

對大學生個人而言，需要有良好的擇業心態，樹立正確的就業觀。要對自我有充分的認知，認清社會嚴峻的就業形勢，確立“先就業，后擇業”思想;另外，大學生還需要學會適當調整自己的就業期望值，打破傳統就業觀念，學會根據社會需求及時調整就業方向，實現多元化就業。對于家庭方面來說，父母不應當給與孩子過多的就業壓力，要理性引導孩子樹立正確的就業觀。根據孩子所讀學校、成績及綜合素質，確定其大致求職意愿，也可根據自身相對豐富的社會閱歷、社會認知給孩子的就業方向提供一些有益的建議。對高校而言，高校需加強就業指導課程的教學工作安排，進一步提高大學生求職能力與相關技巧，為學生的就業和求職之路奠定堅實的基礎。

基金項目：2019年度江蘇省高校哲學社會科學研究專題項目（項目編號：2019SJB740）;2020校本教育科學研究課題（項目編號：Y202030）

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