初中英語高效信息化新型課堂的構建措施探究

童忠琴

摘 ?要：隨著信息技術在教育教學實踐中的應用越來越廣泛與普及，利用信息化手段進行課堂教學已經成為當前教學活動中最為主要的方式。如何構建高效信息化課堂成為當前初中英語教學實踐中教師的一項重要任務。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;信息化課堂;教學實踐

在初中階段的英語教學過程中，構建高效信息化課堂能夠為學生提供更加多樣化的視聽學習資源，激發其探究興趣，提升其學習與實踐的主動性;有效提升學生在課堂中的主體地位，為其創造更加豐富的實踐練習機會;同時還能夠對學生進行更加全面細致的管理，幫助其更加專注于課堂的教學內容。從而推動課堂教學效率的提升，實現信息化課堂建設的目的。

一、借助信息化技術轉變課堂形式，提升學生的參與興趣

學生作為教學過程中的主體之一，其對于知識內容的學習興趣能夠對教學活動的進行產生重要的影響。因此在初中英語教學過程中，教師可以借助信息化教學手段對傳統的課堂教學形式進行轉變與改善，讓學生能夠通過更加靈活多樣的方式進行知識的學習與掌握，能夠更加有效地激發起學生的學習興趣，實現信息化英語課堂的構建以及學生英語能力的提升。

比如“An old man tried to move the mountains.”這一單元的教學目標是“tell a story”。為了幫助學生能夠更加流利順暢地掌握本單元的技能目標，教師可以借助信息化教學設備將代表故事主要情節的圖片以及重點的語句做成動態視頻或者PPT并展示給學生，先讓學生通過圖片猜測故事的主題與情節，再對課文的內容進行講解與分析，讓學生將情節與圖片一一對應熟悉故事的內容，然后再通過圖片的提示進行故事內容的串聯與復述。從而借助信息化的教學手段激發學生的課堂參與興趣，提升信息技術在英語課堂中的應用頻率，為實現信息化課堂的構建提供支持。

二、借助信息化技術豐富課堂內容，擴充學生的知識儲備

借助信息技術對資源進行收集與整合，為學生提供更加多樣化的學習內容，實現教學效率的提升以及學生素養的發展，是構建高效信息化課堂的重要途徑之一。在初中英語課程的教學過程中，借助信息技術對教學的內容進行延伸與豐富，能夠在教材內容的基礎上幫助學生掌握更加多樣化的英語信息與知識，推動其英語素養的發展，實現信息化高效課堂的構建。

比如在學習“You're supposed to shake hands.”這一單元時，教師通過信息技術進行資料的收集與展示，能夠為學生提供更加豐富的學習與擴展資料。比如可以剪輯出各類影視片段中體現文化差異的橋段，制成合集讓學生通過對比對不同國家與地區的風俗習慣和文化差異進行了解與認知，比如電影《Gua Sha Treatment（刮痧）》、《The Joy Luck Club（喜福會）》和《Outsourced（世界是平的）》等。通過讓學生欣賞以及分析影片中的所體現的文化差異使其獲得知識儲備的擴充以及思想認知的發展，從而實現其英語素養的發展，為促進信息化高效課堂的建設提供支持。

三、借助信息化技術轉換教學角色，增強學生的學習體驗

在學習過程中進行角色身份的轉換能夠為學生提供沉浸式的學習環境，增強其學習體驗，為實現教學效率的提升以及學生知識與能力的發展創造條件。因此在初中英語高效信息化課堂的建設過程中，教師可以借助信息化手段創建情景，幫助學生通過角色的變換體驗教學內容，使其能夠更加深入地進行了解與認知。從而實現信息化高效課堂的建設。

比如在“How do you make a banana milk shake？”這一單元的聽力教學環節中，為了幫助學生熟悉聽力內容，并獲得聽力能力的提升與發展，教師在進行聽力訓練時可以借助信息化教學設備讓學生對聽力材料的內容進行演示，比如讓學生扮演“料理廚王”的角色，錄制步驟順序不同的演示視頻，并與聽力材料的音頻進行匹配;然后將學生錄制的視頻進行播放，讓學生在聽與看的過程中找出與聽力材料內容一致的視頻。從而通過讓學生親自參與到信息化教學的實踐中幫助其對英語課的學習內容進行了解與掌握，為實現學生英語素養的發展以及信息化高效英語課堂的建設提供支持。

四、借助信息化技術提供實踐機會，培養學生的應用能力

實踐應用是幫助學生進行知識鞏固與內化的重要途徑，因此教師要為學生提供更加充足的實踐訓練機會，推動學生知識水平和能力的提升。在借助信息技術進行初中英語課堂的教學實踐時，教師可以利用信息技術為學生提供多樣化的練習內容，讓學生在課堂學習過程中獲得更多的實踐與訓練機會。從而實現學生英語素養的提升，促進信息化高效課堂的構建。

比如在進行時態知識的學習時，為了幫助學生能夠對不同的時態形式進行理解掌握與應用，教師不能單純依靠學生的死記硬背，更應該讓學生通過練習與實踐獲得知識的內化，實現學生英語語法知識的不斷增強。在這一過程中，教師可以借助信息化教學手段，為學生收集并整理相關的習題，并在線展示并傳遞給學生，讓其在課堂的學習過程中獲得進行線上訓練與鞏固的機會。從而促進學生更加牢固地掌握時態語法知識，提升課堂的教學效率，為高效信息化課堂的建設提供更加有力的保障。

五、總結

在信息化背景下的初中階段的英語教學過程中，教師可以通過視頻展播、微課以及在線網絡授課等形式對學生進行英語知識的講解與教學。從而增強課堂的趣味性，讓學生在學習過程中獲得知識面的延伸，并且提升課堂的教學效率。為推動信息化高橋課堂的建設，促進學生英語素養的增強奠定堅實的基礎。

參考文獻

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[2] ?齊耐輝.關于構建初中英語高效課堂的幾點思考[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：83-84.