初中數學提高學生課堂自主性的策略

王新輝

摘? 要：進入初中數學學習的難度提升了一個等級，但是由于學科搭配的變化，學生的課業壓力得到一定的提高，并且處于青春期，學生對于情緒控制等方面的能力有所下降，所以為了不讓學生在學習的過程當中感受到困難，并且因此受挫而喪失學習興趣，初中數學教師就應當針對自己的教學課堂進行改革來迎合學生的興趣和愛好，提升學生在初中數學學習當中的自主性，減輕他們的畏難情緒，幫助他們克服困難，減輕學習壓力，樹立學科自信。

關鍵詞：初中數學;自主性;鼓勵預習;提問教學;拓展提升

數學整體學科素養的養成，需要同時調動學生多方面的學習能力，比如要求學生要有認真負責的態度，以及靈活應變的頭腦，還有扎實的基礎知識等方面，所以在進行數學教學時，只有學生自主探究，整體的教學成果才能達到目標，教師可以呼吁學生在課前及時進行預習，并且在課堂上開展互動環節吸引學生參與課堂實踐，從而提升學生學習自主性。本文將針對初中數學提高學生課堂自主性的策略做討論，希望本人的拙見能夠起到好的作用。

一、鼓勵學生預習

有準備才能做到萬無一失，學生空有自主學習進步的想法還不夠，學生需要掌握正確的學習方法才能夠達到事半功倍的效果。所以在進行課堂講授之前，教師應當鼓勵學生進行課前預習，讓學生對于章節目標以及重點進行初步認識，并標注出自己不明白的重點，在課堂上進行重點聽講，能讓學生對于教學內容有著一目了然的掌握，幫助學生建立大局觀念，在數學學習課堂當中才能夠游刃有余地掌握知識并且參與實踐，進而激發學生進一步自主學習。

例如，我在進行講解“有理數”這一章節時，這一個章節是為學生整理小學學過的各種數字分類類型，并且通過與之前的知識進行對比再次進行分類和總結的內容，所以在進行章節講述之前，為了讓學生對之前的知識進行回憶，方便在課堂上。進行對比理解，我就為學生講述了一段話：“我的身高是1.63米，體重是45千克，班級內有57個學生，其中女學生有32個，占全班總人數的56.1%”，我讓學生針對這一段話在課下進行信息的搜集，來確定這段話當中出現的幾個數字分別是什么類型，我旨在用這樣方式讓學生在課下進行自主思考和自主的信息收集，來對之前的知識進行回憶，并且聯系新學習的知識來進行對比和記憶，拓展學生的學科視野，有很多學生在課下做了充足的準備，并且對新學的課程進行了自主研究，提供了許多課本當中提供的新的分類方法，學生的學習自主性得到了激發。

二、開展提問教學

在傳統教師的教學課堂當中，教師在課堂上進行黑板板書和口頭講解，沒有構建和諧溝通和交流的橋梁，學生也只是在講臺下麻木聽著課堂講解，沒有過多地運用自己的頭腦，這樣的教學課堂其實是沒有靈魂的，學生的綜合學科素養以及創新能力在這樣枯燥的環節當中并不能得到激發，所以教師為了增強課堂活躍度，營造和諧穩定的課堂氛圍就需要為學生提供大量自主學習和鍛煉的機會，讓學生在課堂上展示自己的學習成果，提高自信心。

例如，我在進行講解“圖形的初步認識”這一章節時，教學目標是讓學生通過學習能夠辨認出常見的圖形，并且進行分類和抽象化，具體化的多重理解，在進行點和線的教學時，為了能夠讓學生掌握直線，射線，線段的區別和聯系，并且理解點在日常生活當中的實際運用，我就為學生提供了幾個討論的問題，讓學生對日常生活進行回憶。如果學生站在山上，望著樓下的某一個建筑時，看到的東西會是什么樣子的，有不少學生說看到的可能是模糊的物體形象，我就在順著這條思路往下提問，學生在地圖上查找北京能夠找到的東西是什么，這是有不少學生都發現在這種情景下都是用點來代替的，這樣得到的結論我就為學生進行總結，點通常在日常生活中表示一個物體的位置。

三、引導拓展提升

學習是永無止境的，而在很多現實生活中，有許多學生總能夠在學習到一定知識的時候，感到沾沾自喜，滿足現狀，而不進行學科提升，從而導致學生的綜合學科實力在原地踏步，教師應當把握學生的這種心理，及時鼓勵學生進行知識拓展，并且教師可以在教學過程中對課本內的知識內容進行拓展和提升，讓學生明白在課本外的學習世界是廣闊無際的，這樣學生才能始終保持著探索的熱情，不斷向更加深層次的學科研究努力，提高學科學習自主性。

例如，我在進行講解“軸對稱、平移與旋轉”這一章節時，主要內容是讓學生通過圖形之間的變化來提高幾何圖形的感悟能力，領悟變換的數學思維，由于學習的內容比較簡單，所以在教學目標完成之后，我就為學生提供了一種教學情景，讓學生進行思考。我為學生提供了一個萬花筒，并且讓學生進行傳遞和觀察，對于各自的觀察到的畫面不同以及豐富多彩的畫面，很多學生都覺得十分有趣，我就借此展開，為學生講說簡單的知識進行不同的重合組成以及發明創造，就會產生意想不到的奇妙效果，借此鼓勵學生對于學習到的知識要進行思考和觀察，深入了解。

總而言之，初中數學課堂上，需要教師為學生提供不同的教學情景來激發學生的創造力，吸引學生參與到課堂實踐活動中來，讓學生提升自己的學科實力，同時不同的思維在數學課堂上進行碰撞也會發生意想不到的效果。

參考文獻

[1]? 錢里紅.淺談初中數學教學中學生自主學習能力的培養[J].中國高新區，2017（03）

[2]? 張樹正.談初中數學自主學習興趣的培養方式和手段[J].中國教育技術裝備，2014（15）