提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

陳湘菊

摘? 要：小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是不可缺少的主要課程之一，它對于學(xué)生開發(fā)智力、鍛煉腦力起著關(guān)鍵性作用。教師要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就必須充分且合理的利用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)知識(shí)才能有效提高。為以后開展數(shù)學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提高;教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)實(shí)踐中，利用不同的途徑，采用不同的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的必要條件。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐為參考，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的方法做了系統(tǒng)化的研究，以期對大家有所幫助。

一、促進(jìn)師生關(guān)系是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的先決條件

與初中階段的學(xué)生相比，小學(xué)生心理發(fā)育不夠成熟，教師的言行舉止對于小學(xué)生來說會(huì)產(chǎn)生極大的影響。眾所周知，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師采用“填鴨式”教學(xué)使學(xué)生處在機(jī)械式接受知識(shí)的狀態(tài)。教師的“不茍言笑”已根深蒂固的刻在學(xué)生印象里。要想提高教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)務(wù)之急就是樹立師生之間平等的關(guān)系，營造輕松愉悅的教學(xué)氣氛。因此不論是在課堂教學(xué)中，還是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中，教師不能總擺出一副“嚴(yán)師出高徒”的架子。應(yīng)使學(xué)生感到親切友善、和藹可親。如：在學(xué)習(xí)上，以學(xué)者的姿態(tài)與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，努力成為他們的良師益友，縮減學(xué)生對教師的畏懼之心;在課堂教學(xué)中，要減少教師的包辦事項(xiàng)，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);在生活中，對于一些有實(shí)際困難的學(xué)生要給予及時(shí)的關(guān)心與幫助，使學(xué)生在心理上激起對教師的熱愛。良好的師生關(guān)系，和融洽的課堂氣氛是成為師生交融心靈、呼應(yīng)情感的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在輕松自在、喜歡教師授課方式的前提下，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。

二、“因材施教”式教學(xué)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高

因材施教是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要教學(xué)方式之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師依據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)水平以及個(gè)人素質(zhì)的養(yǎng)成，針對性的對學(xué)生自身特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方式，最大程度的使學(xué)生的長處得到發(fā)揮，學(xué)生的不足之處加以彌補(bǔ)。方法如下：1、對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師可在課堂提問時(shí)選擇一些沒有難度的問題讓學(xué)生進(jìn)行回答，如在學(xué)“萬以內(nèi)加法”時(shí)，教師可以像這樣進(jìn)行提問：誰知道一位數(shù)加一位數(shù)怎樣算？兩位數(shù)加兩位數(shù)怎樣算？等與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的進(jìn)行提問。學(xué)生舉手回答時(shí)，教師盡量選基礎(chǔ)差的學(xué)生來回答。這樣不僅會(huì)使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足。還可以使其產(chǎn)生興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí)。2、調(diào)整座位，可安排基礎(chǔ)差與數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)做同桌，受學(xué)習(xí)氣氛的影響，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。3、對基礎(chǔ)差的學(xué)生的自習(xí)時(shí)間充分加以利用，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生掉隊(duì)現(xiàn)象并時(shí)刻關(guān)注這些“后進(jìn)生”的成長。4、對于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生，要多設(shè)計(jì)一些多種多樣的拓展知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在學(xué)“萬以內(nèi)加法”時(shí)，在基礎(chǔ)的運(yùn)算方法（數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，滿十向前進(jìn)一位）得到熟練掌握后，可設(shè)計(jì)一些開拓思維題目進(jìn)行知識(shí)的鞏固鍛煉如：只用數(shù)字5使下列等式成立，（? ）+（? ）+（? ）+（? ）+（? ）=1170。培養(yǎng)其勇于探索、認(rèn)真鉆研、敢于冒險(xiǎn)的精神，使學(xué)生的思維得到極大的鍛煉。只有學(xué)生持堅(jiān)定的信念、持之以恒的決心和教師的愛心、耐心、關(guān)心相互配合，教學(xué)質(zhì)量會(huì)隨學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。

三、實(shí)施趣味化教學(xué)，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

基于小學(xué)生年齡小，貪玩好動(dòng)的特性，教學(xué)過程中更應(yīng)注重小學(xué)生的心理發(fā)展需求。教師要把學(xué)生的年齡、心理特征、與學(xué)科的特點(diǎn)相互結(jié)合，制定出讓學(xué)生愿意學(xué)且主動(dòng)學(xué)的教學(xué)方法才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此讓枯燥死板的數(shù)學(xué)課堂充滿趣味對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。例如，在二年級(jí)學(xué)習(xí)運(yùn)用乘法乘法口訣時(shí)，教師可拿出實(shí)物演示操作，使學(xué)生直觀的理解概念性題目：桌面上放六個(gè)花籃，每個(gè)花籃放一朵花，一共放了六朵花，從而得出一六得六，還是同樣數(shù)量的花籃，每個(gè)花籃放二朵花，一共放了多少朵？則學(xué)生知道2+2+2+2+2+2=12，即得出二六十二。再配以游戲形式進(jìn)行比賽，教師出題目要求，學(xué)生搶答，答對的學(xué)生可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵花。在比如：人教版三年級(jí)上冊學(xué)習(xí)測量時(shí)，教師可讓學(xué)生測量生活中常見的身邊事物來加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。如測量鉛筆的長度、測量橡皮的厚度、測量課桌的長等。通過學(xué)生的實(shí)際操作對毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系有了更深的理解。這種直觀演示、有趣的游戲、親身體驗(yàn)的相互配合，不僅增加了課堂趣味性、還大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在小學(xué)生學(xué)習(xí)上也是一種極大的鼓勵(lì)。從而為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定一定的基礎(chǔ)。

四、結(jié)合多媒體教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，科技化的多媒體教學(xué)逐步取代傳統(tǒng)枯燥的黑板教學(xué)，為教學(xué)質(zhì)量的提高起到不可忽視的作用。例如學(xué)習(xí)“面積單位間的進(jìn)率”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景，畫面一：一輛撒水車緩緩的在路面上進(jìn)行灑水作業(yè)，畫面二：出現(xiàn)一行字，灑水的寬度是4米，以每分鐘行駛50米的速度，這時(shí)把它灑水的寬度用明顯性的顏色做出標(biāo)記。問題是灑水車經(jīng)過4分鐘能給多大的地面灑上水？通過多媒體以動(dòng)畫形象的展示，使學(xué)生對于題型的理解更加淺顯易懂，從而知道這是在求長方形的面積，隨即得出50x4x4=800（平方米）。學(xué)生在觀看繪聲繪色的圖文視頻中，注意力得到高度的集中，提高學(xué)生理解力的同時(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、利用生活經(jīng)驗(yàn)，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

生活中的方方面面充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師需把數(shù)學(xué)知識(shí)融合進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活中，讓數(shù)學(xué)更加生活化，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不再是抽象、陌生的。比如，學(xué)習(xí)時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”時(shí)，可以讓學(xué)生在操場上進(jìn)行實(shí)際演練，一分鐘走多少步？早上穿衣、刷牙、吃飯用多少時(shí)間？從家到學(xué)校坐車用多長時(shí)間……。來加深對于時(shí)間概念的理解。再比如在“元、角、分”教學(xué)中，可以要求學(xué)生親自去超市購物進(jìn)行實(shí)踐，觀察物品價(jià)格標(biāo)簽，思考所帶的現(xiàn)金夠不夠用？應(yīng)找回多少錢？在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊“位置與方向”時(shí)，可以讓學(xué)生觀察最近超市在教學(xué)樓的什么方位？自己家在公共車站的什么方位？這樣聯(lián)系生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對知識(shí)的理解更加通透、具體。從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)對于日后小學(xué)生的發(fā)展起著承上啟下的作用，教師要充分利用此階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)和心智方面的優(yōu)勢實(shí)施引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。只有教師教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，教學(xué)情境的新穎設(shè)計(jì)，教學(xué)模式的創(chuàng)新，再配合學(xué)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，才能達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的期望目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 王潔.淺析以生活情境為支點(diǎn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（01）：185.

[2]? 趙振春.優(yōu)化教學(xué)措施，提高教學(xué)質(zhì)量——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2019（11）：93.

[3]? 張愛龍.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略[J].考試周刊，2020（80）：85-86.