小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探究

郭金華

摘? 要：數(shù)學(xué)是一門抽象化的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，一定程度上還會削弱他們原有的學(xué)習(xí)自信心，同時也不利于綜合成績的提升，所以，作為一名優(yōu)秀的教師教學(xué)中應(yīng)當(dāng)善于變換教學(xué)模式，靈活運用多樣性教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略展開探討，針對問題也總結(jié)出幾點可行的對策，希望以此來提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以及推動教學(xué)活動順利有序展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;學(xué)習(xí)興趣;策略探究

前言：

隨著教育事業(yè)不斷的發(fā)展，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也成為教師需要解決的問題，因為倘若興趣不高，很難主動參與到課堂教學(xué)活動中來，更不要講獲得理想化教學(xué)效果了，所以新課改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，教學(xué)中應(yīng)采取科學(xué)措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在興趣的驅(qū)使下主動對相關(guān)應(yīng)用題進(jìn)行分析與探討，這樣一來，才能夠提高其應(yīng)用解題的能力，為其未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定夯實基礎(chǔ)，最后促進(jìn)我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師思想仍舊受到傳統(tǒng)教育理念束縛，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，使得整體教學(xué)水平難以得到提高，不利于學(xué)生未來成長與發(fā)展。所以為了促進(jìn)學(xué)生健康茁壯成長，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要樹立全新的教育理念，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本身小學(xué)教育階段的學(xué)生好奇心就比較重，我們更加需要采取措施來吸引他們的眼球，比如，可以通過做游戲的方式來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們更好的專注于應(yīng)用題教學(xué)中，進(jìn)而提高其綜合成績^[1]。例如，在講解相關(guān)應(yīng)用題?知識點時，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)文本式教學(xué)模式，應(yīng)借助游戲等教學(xué)方式引導(dǎo)他們參與到教學(xué)活動中來，進(jìn)一步來加深對應(yīng)用題的認(rèn)識。對于學(xué)習(xí)能力較弱人員也要給予鼓勵，幫助他們快速攻破難點，更好的進(jìn)行后面的應(yīng)用題學(xué)習(xí)，讓每一個人能夠在興趣濃厚的前提下，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)能力，并獲得最理想化的教學(xué)效果。除此之外，也要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這樣才能在有限的時間內(nèi)快速解答應(yīng)用題，以及享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

二、營造良好教學(xué)氛圍

任何教學(xué)活動要想順利進(jìn)行，都需要營造一個良好的教學(xué)氛圍，倘若學(xué)習(xí)氛圍不佳會使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被削弱，難以提高綜合成績和教學(xué)質(zhì)量，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解應(yīng)用題時，還應(yīng)當(dāng)注意室內(nèi)環(huán)境的布置，應(yīng)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師應(yīng)做好充足的課前準(zhǔn)備，掌握本節(jié)課的重難點內(nèi)容，只有掌握透徹才能夠?qū)⒅R點更好的傳遞給學(xué)生，也要合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這都是營造良好教學(xué)氛圍的一種手段，讓學(xué)生在一個輕松、愉悅的環(huán)境下快速掌握數(shù)學(xué)知識，為后續(xù)應(yīng)用題教學(xué)活動有序展開提供一些幫助。本身小學(xué)教育階段的學(xué)生注意力就不易集中，很容易受到外界因素的干擾而出現(xiàn)溜號等現(xiàn)象，所以我們可以通過營造良好教學(xué)氛圍吸引他們的注意力，在最大限度上激發(fā)學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。比如，在做某節(jié)應(yīng)用題?時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，進(jìn)一步掌握各類圖形的特點。當(dāng)然在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的同時，也要結(jié)合學(xué)生實際狀況來進(jìn)行設(shè)計，應(yīng)充分考慮到他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面，因為只有真正的了解他們所需要的東西，才能夠更好的將數(shù)學(xué)應(yīng)用題知識點傳遞給他們^[2]。

三、巧用信息技術(shù)手段

國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)固增長，現(xiàn)代化信息技術(shù)水平也得到大幅度提升，各類電子類產(chǎn)品也涌入人們的視野中，為行業(yè)經(jīng)營帶來了諸多便捷，其中多媒體設(shè)備是教學(xué)中常用的一種技術(shù)手段，它具備豐富的圖片、視頻、音頻等素材，在課堂中應(yīng)用可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，同時也可以將抽象化的知識點變得簡單化、形象化，使其在學(xué)習(xí)過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單易懂。為此進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，小學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)靈活運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將復(fù)雜的應(yīng)用題變的簡單化、具體化，幫助學(xué)生快速掌握應(yīng)用題的解題步驟，同時也可以提高他們的學(xué)習(xí)自信心，更好的參與到教學(xué)活動中來^[3]。例如，在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時，教師可以引入多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其在計算機(jī)技術(shù)的輔助下快速系應(yīng)用題的運算規(guī)律，當(dāng)然也要有意識的去引導(dǎo)學(xué)生善于運用計算機(jī)收集相關(guān)資料，以此來提高自身應(yīng)用題解答能力，發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價值，在有限的時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

四、聯(lián)系學(xué)生實際生活

眾所周知，數(shù)學(xué)相比于其他文學(xué)類學(xué)科知識點比較抽象化，同時數(shù)學(xué)知識也來源于生活并應(yīng)用于生活，可以說與人們的生活之間存在著密不可分的關(guān)聯(lián)，所以為了更好的推動小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)活動有序展開，還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的實際生活展開教育指導(dǎo)，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其對應(yīng)用題產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴感，進(jìn)而獲得最理想化的教學(xué)效果。本身小學(xué)教育階段的學(xué)生年紀(jì)就比較小，思維方式也存在著局限性，對于過于復(fù)雜的應(yīng)用題并不能較好的掌握，所以我們可以將知識點與實際生活相關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動教學(xué)活動有效展開。比如，在進(jìn)行某節(jié)應(yīng)用題學(xué)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶與父母在超市購物的情景，進(jìn)一步引發(fā)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的熟悉感，隨后主動對應(yīng)用題進(jìn)行分析與研究，從而既可以獲得最理想化的教學(xué)效果，也可以讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)綜合素養(yǎng)全面提升。

結(jié)語：

綜上所述。小學(xué)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱，對于抽象化的應(yīng)用題并不能較好的掌握，所以教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)采取有效措施激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念且營造良好教學(xué)氛圍來吸引他們的注意力，同時也可以巧用信息技術(shù)手段簡化抽象化知識點，并聯(lián)系學(xué)生實際生活引發(fā)他們思考，最終，有效消除學(xué)生做應(yīng)用題的害怕心理，大幅度提高解題的能力以及應(yīng)用題教學(xué)水平，為我國教育事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]? 李富權(quán).在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2020（08）：129-130.

[2]? 王玉霞.在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].學(xué)周刊，2020（04）：18.

[3]? 潘淑玲.在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探究[J].課程教育研究，2019（52）：185.