小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生品德的培養(yǎng)

林曉云

摘? 要：德育教育在小學(xué)階段越來越重要，作為啟蒙時(shí)期的教育工作者，應(yīng)有計(jì)劃地在小學(xué)時(shí)期開展科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因而，在小學(xué)科學(xué)課堂內(nèi)，教師應(yīng)以學(xué)生為主開展多樣化的科學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。并在課堂內(nèi)融入德育教學(xué)理念，提高學(xué)生的思想道德，不斷實(shí)現(xiàn)活潑生動(dòng)的科學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);學(xué)生品德;培養(yǎng)策略

前言：

小學(xué)階段是樹立學(xué)生正確價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期。但在目前的科學(xué)課堂內(nèi)，由于知識的枯燥性使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不強(qiáng)，繼而無法通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣。為此，教師應(yīng)明確素質(zhì)教育的重要性，在科學(xué)課堂內(nèi)逐步加強(qiáng)學(xué)的思想道德培養(yǎng)，進(jìn)行愛國主義、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)等教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察和探究能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、深入挖掘教材中的德育因素

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)在科學(xué)課堂內(nèi)逐步滲透德育教學(xué)理念，以達(dá)到提升學(xué)生較好思想層次的教學(xué)目標(biāo)。為此，教師要在教學(xué)過程中將所要講的知識內(nèi)容與德育教學(xué)結(jié)合在一起，深入挖掘教材內(nèi)容，在學(xué)生了解基本知識點(diǎn)的同時(shí)提高學(xué)生的思想道德水平，使學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生通過具體的事件明白什么樣的行為是錯(cuò)誤，什么樣的行為是正確的，以此提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

比如在學(xué)習(xí)《晝夜對動(dòng)植物的影響》時(shí)，教師要提高學(xué)生對事物之間普遍聯(lián)系的認(rèn)識，并以生活中的案例加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)。首先，教師要在班級中以生活化的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考，像父母工作一天，回到家后就在床上睡著了，這時(shí)隔壁鄰居開始活動(dòng)，使得家長得不到好的休息，繼而使學(xué)生掌握晝夜對動(dòng)植物的影響。而后教師可在課件中出示牽牛花等植物的圖片，吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生思考植物的變化是什么樣的規(guī)律，以此加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識。接下來，教師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所講的知識內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的總結(jié)能力，使學(xué)生認(rèn)識到人類與植物的生活習(xí)性是一樣的，都受著規(guī)律的支配，按照正常的生物鐘進(jìn)行一天的工作與休息;進(jìn)而教育學(xué)生在日常生活中尊重他人，不影響他人休息、工作，做文明人。

二、教育學(xué)生尊重生命

科學(xué)課堂的使命不僅在于傳授知識，還要加強(qiáng)學(xué)生對生命的敬畏之心，因此，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)書籍上對動(dòng)植物的描寫，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察學(xué)習(xí)。并在班級中進(jìn)行植物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)活動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生通過長時(shí)間的等待，掌握生命的含義，繼而提高學(xué)生對生命的理解，推動(dòng)學(xué)生對生活的認(rèn)識。

比如在學(xué)習(xí)《我在成長》時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到生命的含義，從而提升學(xué)生的知識含量。首先教師要在班級中開展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后拿出事先準(zhǔn)備的教學(xué)工具，測量學(xué)生的身高，并讓學(xué)生思考在測量體重與身高時(shí)應(yīng)注意哪些內(nèi)容，而后與學(xué)生交流探討為什么身高在不斷變化，以此引申出生命的含義。在學(xué)生認(rèn)識到生命的內(nèi)容后，教師讓學(xué)生說一說如何愛護(hù)生命，保護(hù)自身的安全，這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說過馬路應(yīng)怎樣，玩游戲應(yīng)怎樣等內(nèi)容。或是教師可在班級中與學(xué)生共同種植物、飼養(yǎng)動(dòng)物，并安排學(xué)生輪流做記錄，而后植物成長出來、動(dòng)物慢慢長大后，教師可讓學(xué)生在班級描述，以此加強(qiáng)學(xué)生對生命的認(rèn)識。繼而通過學(xué)生的成長拓展生命的含義，并實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對動(dòng)植物進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

三、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神

小學(xué)科學(xué)教材具有較多的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對學(xué)生的科學(xué)精神具有指導(dǎo)意義。但在具體的教學(xué)過程中，部分教師沒有采取實(shí)驗(yàn)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的探究精神的培養(yǎng)，不利于學(xué)生在科學(xué)課堂內(nèi)的提高學(xué)習(xí)效率。因而，教師要利用生活中的事帶領(lǐng)學(xué)生在班級開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象與創(chuàng)新，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對未知事物的探索精神，進(jìn)而在實(shí)踐探索中受到教育。

比如在學(xué)習(xí)《太陽和影子》時(shí)，教師可以“你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你”的謎語調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而后在班級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生對日常事物變化認(rèn)識。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可讓學(xué)生在有光的地方放上標(biāo)桿，并描述它的影子，而后說明知識點(diǎn)，在描述完影子的方向和長度是隨著時(shí)間的變化而不斷變化后，教師可讓學(xué)生觀察剛才的影子是否具有變化，以此加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處是科學(xué)，讓學(xué)生掌握影子的形成條件及變化規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，繼而不斷提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

四、在科學(xué)課堂內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

因?yàn)樾W(xué)生在課堂內(nèi)就像是一張白紙，是需要教師的不斷渲染才能形成五彩斑斕的內(nèi)容。所以，教師要重新定義自身的課堂地位，在科學(xué)課堂內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生正確的生活習(xí)慣，讓學(xué)生從小事做起，提高學(xué)生做事的認(rèn)真態(tài)度。并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，養(yǎng)成學(xué)生勤洗手、愛衛(wèi)生的好習(xí)慣，在細(xì)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)生的行為舉止，以此提高班級的衛(wèi)生，逐步增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語：

總而言之，教師應(yīng)在科學(xué)課堂內(nèi)注重對學(xué)生的德育教育。深入挖掘教材內(nèi)容，提高學(xué)生的探究精神，并在班級中開展不同的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，而后通過細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)真對待科學(xué)現(xiàn)象，發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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