基于核心素養視角下中職英語教學模式探究

瑪依努爾·阿力肯

摘?要：社會的快速發展對高素質人才的需求激增，對其培養要求也越來越高。中職院校作為培養技能型人才的主陣地，在新課改背景和社會現實要求下也需要對學生的核心素養提起重視。文章以中職英語教學為例，探究核心素養視角下英語教學模式。

關鍵詞：核心素養;中職院校;英語教學;教學模式

一、核心素養視角下中職英語教學現狀

隨著新課改的深入推進，中職院校的英語教學也越來越受到諸多關注，基于對學生英語核心素養培養的強調，相關教育工作者致力于對英語教學進行調整和優化的過程中，諸多問題也浮現出來。這些問題不僅制約了中職英語教學工作的正常開展，也不利于學生核心素養的實現，比如多數中職學生英語學習基礎差，在過去的學習中沒有形成正確的學習意識和態度，也缺乏適合自身的學習方式和良好的學習習慣。學生自身也不具備完善的自我管理能力，放任自己，貪于玩樂，學習不積極，自然英語學習效果不理想。

二、現階段中職英語教學中的問題成因

針對中職英語教學中存在的問題，我們可以發現這些問題根源在于中職院校對英語教學重視不足，認為只要對學生的專業技能培養重點關注即可，學校和教師對英語教育缺乏長遠而全面的認識。在這種意識影響下，教師教學仍然采用傳統的教學模式，對學生進行單向的理論灌輸，學生處于被動的學習狀態，感受不到學習樂趣，課堂氛圍枯燥、乏味，參與積極性不高。這樣以教師為中心的教學模式阻礙了學生主動性的發揮，長此以往，也容易造成學生思維的僵化，不利于學生創新創造的發展。

三、如何提高中職英語教學效率

（一）創新教學方式，激發學生興趣

中職英語教師在對教學模式進行調整時，需要立足于學生實際情況及其存在的學習問題，重視對學生英語學習興趣的開發，對以往單一的教學方式進行創新，考慮到學生的學習特點，更要強調學生主動性的發揮。比如在Family?Life的學習中，教師可以就學生的生活經驗創設一些問題情境來讓學生主動思考關于家庭成員的表達以及日常對話交流，教師隨后導入其英文表達，讓學生觀察對比，尋找異同點，從而加深理解和記憶。教師還可以發展合作學習小組模式，組織學生成立學習小組，根據教師的指導展開自主學習探究，提升自主學習、合作互助能力，在同學之間的相互督促下，養成學習意識和習慣。

（二）豐富教學內容，培養文化意識

為了進一步增強中職學生對英語學習的興趣，教師可以在已有的英語教學內容上進行擴充，導入更多課本以外的英語教學內容，使學生可以接收到更多的知識，開闊其學習視野，了解到豐富多彩的英語文化，培養其文化意識。中職學生的未來發展進度要更快，和社會生活接觸的面積更廣，學習英語不僅是讓學生可以掌握這一語言技能，更要讓學生思維層次提升。在跨語言和文化的過程中，學生可以鍛煉自身英語應用能力，站在客觀的角度認識中外文化，這也是學生核心素養的重要體現。比如在學習節日festival及表達時，教師可以就中外傳統節日內容及其表達進行趣味授課，利用互聯網導入更多有關傳統節日的內容，引導學生對比中外文化表達區別，感受文化差異，這對其思維逐步完善是十分有利的。

（三）結合技能教育，養成英語思維

中職院校的學生接受的教育主要是針對其專業技能的培養，在以往的教學中文化教育和技能教育是獨立進行的，教師在授課時也沒有兼顧到學生的理論學習和實踐應用。英語是一門是實用性學科，不管在其本身的教學活動還是在其它專業學科教學活動中應用都十分重要，因此教師需要將理論和實踐相結合，特別要尋找英語學習和技能教育的切入點，以此來開展相關教學活動，使學生既可以掌握對英語的熟練運用，又可以利用英語來強化自身專業學習，逐步養成英語思維，提升英語水平，加快英語核心素養的實現。比如計算機專業的內容中，就會涉及到許多英語詞匯和短語表達，英語教師在教學時要引導學生建立英語學習和本專業之間的聯系，發現英語的實用價值，從而轉化為學習動力。

（四）開展英語實踐，強化師生互動

實踐活動是提高學生英語水平的重要途徑，英語教師需要適當提升課堂教學實踐活動比重，體現教師能動作用，為學生提供或者創造更多英語實踐的機遇，鼓勵學生積極參與。比如在學習Environmental Protection這一課時，教師就可以就本課主題組織學生開展小組辯論，發表各自不同的看法。教師除了要保證實踐活動的有序性以外，也要參與其中，和學生共同討論，展開對話式交流，拉近和學生之間的距離，了解學生內心深處真實的想法。此外，在課后作業設計中，教師也可以多以實踐性探究替代文字作業，調動學生完成學習任務的積極性，包容學生的個性化發展需求，多以激勵評價增強學生英語學習的自信心，提高其英語學習質量。

四、結語

總之，核心素養視角下的中職英語教學需要教師以先進教學理念作為工作指導，落實于教學實踐，在探索和研究的積累中尋找最合理有效的教學模式，幫助學生實現文化素養和職業技能的雙重提升，真正成為為社會所需要的優秀人才。

參考文獻

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