淺析小學數學計算教學中的問題及對策

楊躍興

摘?要：學生的計算能力在數學學科中占有重要地位，尤其是在小學數學階段的計算覆蓋了數學的方方面面。因此要推動小學數學教學的進步就要重視計算教學。在計算中培養學生的數學思維，教會學生運用科學計算方法、掌握算理以此來保證計算過程和結果的準確性。因此本文以小學數學計算教學為角度，簡析當前教學中的問題，并探討一定應對策略以提高計算教學水平。

關鍵詞：小學數學;計算教學;問題及對策

數學學科核心素養對培養小學生的計算能力提出了要求。然而目前的小學數學計算教學中卻存在諸多問題影響了教學水平的提高和學生計算能力的提高。教師對計算教學不重視、學生計算過程和結果錯誤率高、缺乏系統的計算方法教學、學生缺乏興趣與動力去提高自身計算能力等等。我們必須對這些問題現象及成因引起重視，并針對性地探討解決辦法以提高計算教學水平，為學生數學核心素養的具備乃至未來的長遠發展掃清障礙。

一、小學數學計算教學中的問題

教師對計算教學不重視。在小學低年級學生接觸到的計算內容都相對簡單，一些教師因此看不見培養學生計算能力的重要性;小學高年級又涉及諸多應用題，一些教師的教學重點都放在了教授給學生解應用題的思路與技巧上，對于根本的計算能力的培養也下意識忽略。

學生過程和結果錯誤率高。一方面是因為學生自身沒有檢查的習慣、性子急躁、知識掌握不牢、由于思維定勢導致的沒有深入分析問題等原因導致;另一方面是教師忽略對學生公式、算理基礎的鞏固、缺乏系統的計算方法教學、幫助學生復習糾錯、對學生出現的問題多歸結于學生自身原因的“粗心”等導致的學生計算過慢或計算錯誤率高，缺乏從教師角度來主動幫助學生提高的意識。

學生缺乏興趣與動力去提高自身計算能力。一方面是學生自身因為一些因素而對計算興趣不高;另一方面則是教師教學方法單一、忽略學生需求、忽略營造輕松趣味課堂氛圍的重要性等原因導致。

二、解決小學數學計算教學中的問題的對策

（一）重視計算教學，明確教學目標

教師首先要意識到一個學生自身計算能力的具備對其綜合能力的提高的重要性。其次教師要以提高小學生計算能力為目標，在具體的數學教學中圍繞這一目的設計內容來提高學生的計算水平。比如人教版數學小學一年級上冊第六單元“6-10的認識和加減法”教學中，教師就要名學學生在掌握“6-10”這5個數字的基礎上要能掌握兩步計算的正確方法，理解正確的計算順序并初步體會到計算過程中的變化。因此應側重在對學生口算和計算能力的培養上面，在學生初步掌握之后，讓學生靈活運用連加、連減以及加減混合的方式來訓練。對其中掌握較快的學生則可適當引導其接觸10以上部分數字的加減法，對于掌握較慢的學生則重點夯實基礎，細化在掌握過程中的具體問題并幫助其解決，以保證學生計算知識和方法的基礎牢固的同時也能得到適當發展。

（二）結合實際情境，激發計算興趣，促進良好計算習慣的形成

小學階段的學生更擅長直觀認知，在抽象認知上存在不足。培養小學生數學上的計算能力，就是要讓其認知與思維實現直觀到抽象的過渡。這就需要教師借助情境和課堂氛圍的營造來激發學生的計算興趣。

在四年級下冊第二單元“位置與方向”的教學中，筆者借助游戲“大富翁”將“描述對象位置與方向”和步數計算結合起來，讓學生分別代表字母A、B、C、D，以一張課桌距離為一步，先從各自座位出發，根據筆者在觸控屏上列出的算式如“A：東北，3+5-6+1步”這樣的方式讓學生計算之后走向對應的位置。用游戲這一受學生歡迎的形式營造了輕松愉快的課堂氛圍，還將抽象的空間和邏輯落實到具體的步伐計算中培養了的空間能力、計算能力和解決問題的能力，并且讓學生自然而然地掌握與物體空間位置和方向的知識并做到了實際應用。

（三）結合科學的計算方法，促進學生數學能力提高

在學生對計算產生濃厚興趣之后，再結合系統科學的計算方法教學，來幫助學生養成良好的計算習慣。比如在進行較為復雜的混合運算時，便可讓學生學會運用交換律、結合律、巧算等方法來簡化計算;在解決實際的生活問題或遇見諸如選擇題等題型時，對題目中的數據運用估算則會提高計算效率;時刻提醒在學生計算結束后記得檢查和驗算;幫助學生總結錯題類型，借助復習本和糾錯本來減少計算錯誤等，都能進一步促進學生數學計算能力的提高。

三、總結

小學生計算能力不足導致的計算過程和結果錯誤等現象在小學數學教學中屢見不鮮。一方面與學生自身因素有關，比如當前身心發展階段下的認知水平、個人學習習慣、生活經歷等;但另一方面教師作為引導者也必須重視做出行動從教學上提高學生計算能力，克服計算問題。小學數學教師必須對計算問題引起重視，以培養學生數學核心素養促進未來長遠發展為目的，重視學生數學思維方式與良好學習習慣的養成，調動學生的計算興趣并化為內在學習動力，結合科學的計算方法來提高學生的計算能力，同時促進學生運用數學知識解決生活問題的能力。

參考文獻

[1]李紅梅.小學數學計算教學中的熱點問題及其對策探析[J].求知導刊，2020（07）：31-32.

[2]徐暉.小學數學計算教學中存在的問題及其對策[J].西部素質教育，2018，4（21）：248.