淺談如何提高小學班主任德育工作的有效性

周靜

摘 要：本文立足于小學班主任日常班級教育的真實情況，從“小學班主任德育工作的實施現狀”“提高小學班主任德育工作有效性的策略”兩個方面出發，對目前各大小學班級德育工作的實施現狀以及提高小學班主任德育工作有效性的策略做出了分析與探究。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;聯合教育;良好班風

班主任是學生成長過程中的另一位“家長”，其對于學生的成長來說有著至關重要的引導作用，小學的學生心智發育還沒有完全成熟，但是需要班主任對其進行不斷的打磨、鞏固、對其進行適當的德育教育，才能夠對學生帶來一定的影響，讓學生逐漸形成良好的思想品德，樹立正確的人生觀和價值觀。班主任德育工作的好壞直接影響著學生今后的全面發展和進步，班主任具有多方面的義務，因此班主任要加強對學生的德育教育工作，努力用有效的班級管理方式來滲透對學生的德育教育，培養學生良好的行為習慣，將班級管理的工作做到實處，最大程度的開發學生的個人潛能，幫助學生全面發展。

一、小學班主任德育工作的實施現狀

目前大多數的小學班主任都對于德育工作的了解沒有那么的透徹，認為學生只要學習了基礎的課本知識、教師只要提高了教學的質量、班主任管理好了班級就萬事大吉了，但其實班主任的德育工作還存在著許多的問題，比如班主任作為學生眼中的老師，并沒有掌握足夠的德育教育知識，對于德育工作沒有認同感，這就導致了班主任把自己的管理目標由對學生的德育教育轉移為了對學生的學科教育上面，從而忽略了學生的個人能力發展，使學生的學習成績和思維、個性發展出現不平衡，降低了學生的學習積極性，不利于學生的全面發展，教師應該堅持將德育教育工作進行不斷的完善，使其的德育教育作用發揮到最大化，從而提高德育教育工作的效率。

二、提高小學班主任德育工作有效性的策略

（一）提高自身素質，時刻影響學生

小學生年齡還尚小，心智發展不夠成熟，正處于喜歡同學之間進行相互模仿的成長時期，班主任是班級里的權威代表，其在班級日常中的一舉一動都可能會影響到學生，因此班主任在進行德育教育之前首先應該提高自身的素質，高度重視自己的一舉一動，對自己的日常行為進行規范，努力提高自己的思想道德行為，首先樹立起自己正確的人生觀和價值觀，對自己要自律，保持樂觀、健康的生活習慣，帶給學生一個積極樂觀、高素質的班主任形象。

例如，班主任在日常中見到學生要熱情的給每一個學生打招呼、關心學生的各個方面，讓學生感到班主任和班集體的溫暖;班主任還要時刻對自己的言行進行負責，比如在講話的時候要懂禮貌、高情商、高標準的要求自己的語言，要多對學生的正確的行為進行夸獎，從不對學生說不好的語言，這樣學生看在眼里學在心里，長此以往也會形成一個禮貌、文明用語的好習慣;還比如班主任在班級管理的過程中，不能只口頭吩咐、指導學生做一些事情，自己卻在那監督，而是需要班主任帶頭去做，比如在打掃班級衛生的過程中，班主任就可以和學生一塊進行打掃，告訴學生應該怎么打掃才會更干凈，使學生掌握打掃衛生的小技巧，在班級活動的過程中感受到樂趣，時刻吸收班主任帶來的良好影響。

（二）建立良好班風，加強班級紀律

一個班級的班風班貌決定著這個班級的學生的總體氛圍，班主任要從學生的日常學習、生活中的每一件小事抓起，讓學生養成一系列的好習慣，好習慣包括學生的生活上的也包括學生的學習上的，生活上的好習慣包括不說謊、有禮貌、勤洗手等一系列的個人習慣的養成，學習上的好習慣包括學生在上課時的發言習慣、課前的準備習慣、課后的作業習慣等行為，首先把學生的個人習慣變得優秀之后，班級里的風貌自然就會變得優良了起來，然后教師就可以通過對學生的教導使學生能夠把自己的行為與班集體的榮譽結合起來，加強班級的紀律性，形成良好的班級氛圍。

例如，班主任可以在班級中選取一些班干部來幫助班主任管理班級，雖然小學生的腦海里還沒有一定的管理理念，但由于他們的活潑好動的年齡特征，班主任可以讓一部分學生來帶領班級其他學生進行良好班風的塑造，為他人起到一個帶頭的作用。班主任可以要求班級里的班干部對自身嚴格要求，比如每天早上要早一點到學校、不能夠遲到，在班級值日的過程中要積極參與，不能夠退縮、逃避，在課堂學習中要認真聽講、不能小聲說話、交頭接耳等要求，當班干部做到了這些，其他學生就會在班干部的影響下逐漸也形成一定的良好習慣，改正不良習慣。在良好習慣的培養下，班級里的每一位學生都能夠將自己的行為與班級的榮譽進行緊密的掛鉤，同學之間互相監督、班干部以身作則，從而形成良好的班級風貌，將學生培養成為有紀律性的、有責任感的好少年。

（三）家校聯合教育，共同監督引導

班主任的精力是有限的，其常常一個人管理著班級里的幾十個學生會出現管理不到位的現象，這是非常正常的，班主任在進行德育教育工作的過程中，要注意與學生的家長進行緊密的聯合，及時的與學生家長進行有效的溝通，共同對學生的學習進行監督和正確的引導，向學生家長宣傳德育工作的重要性，引起學生家長的重視，各自在學生面前扮演好不同的角色，在無形中給予學生雙重的教育效果。

例如，有的學生在學校常常在課堂上打瞌睡，導致學生不能夠認真聽講，嚴重影響了學生的學習成績，班主任就可以及時的和學生的家長進行溝通，了解學生在學校經常犯困的原因，然后和學生家長商量出一個解決問題的方案，比如減少學生的電子軟件的使用時間，讓學生保持充足的睡眠，共同監督學生養成良好的個人習慣;還比如學生近段時間的學習成績不斷的下滑，班主任就要和學生家長及時溝通，找出原因，為學生制定更加有效的、符合學生個人實際情況的學習方案，有效的提高學生的學習成績，加強對學生的德育滲透。

綜上所述，作為一個小學的班主任，必須要充分的認識到自己的工作的重要性，不斷的探索新的教學方法和教學思路，以新的管理理念來實施德育滲透工作，并且要將其滲透到班級管理的每一個細節中，在不斷的提升自身的綜合素質的同時，培養學生的個人綜合能力，提高班主任德育工作的有效性。

參考文獻

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