小學班主任開展德育工作有效途徑探究

曾雪娟

摘 要：新時代教育背景下，素質教育培養愈加重要，提高學生素養更是當前教學中必不可少的基礎工作。作為小學生成長路上的參與者和領路人，班主任的角色無可替代，做好班級內全體學生的德育管理工作是他們不能推卸的責任。在班級管理工作中，班主任須恪盡職守，全面兼顧，抓好德育教育，塑造學生的心靈，引導他們形成正確的價值取向，提高個人素養，培養道德明辨能力。本文即是小學班主任的教育內容出發，探尋班級管理工作中滲透德育教育的有效途徑，以為教學實踐提供經驗。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;教學策略

“師，傳道受業解惑也。”作為一名教師，它的責任不只在為學生解答學業的疑惑，還要向學生傳授人生道理。傳道在前，解惑在后，教人做人比教人做事還要重要。小學時期，小學生們正處于成長中的關鍵時期，思維系統逐漸發育完善，認知逐漸形成，在這個過程中，他們急需要經驗豐富的人的指引。不僅如此，在小學階段適時地開展德育教學意義重大，有助于小學生塑造良好的人格，幫助小學生走好人生中的第一步，有助于小學生樹立正確的人生觀和價值觀，形成正確的是非觀念，有助于有效防止青少年犯罪，保護他們健康成長。因此，作為學校內班級組織的管理者，班主任要為學生的德育工作負責。班主任必須要在日常的班級管理工作中科學合理地滲透德育教學，為社會發展培養德智體美勞全面發展的優秀接班人。

一、班主任開展德育工作的問題分析

（一）忽視德育教育

摸清“底細”，“對癥下藥”，才是處理問題的最佳方法。面對如何開展德育工作的問題，我們首先要做的不是解決問題，而是發現問題，才能更好地解決問題，其中，忽視德育教育就是班主任的班級管理工作中出現的最大的問題，主要表現在兩個方面：

一方面，當前教育功利化色彩嚴重。在應試教育的指導下，一些教師將知識教育作為學生在校學習的全部內容，將提升學生升學率作為教學主要任務，甚至出現占用德育教學時間的現象，智育與德育工作互不平等，德育工作漏洞百出，忽視對學生思想道德素質的培養;另一方面，德育教學虛幻化現象嚴重。一些班主任雖然按部就班地進行德育教學，但所設計的德育目標與班級情況不符，與小學生特征不符，甚至毫無內容，架構空洞，形式教學，使得德育工作難以提升，德育教學毫無成果。

（二）忽視學生主體性

忽視學生主體性是當前開展德育工作中的又一大問題。受傳統教育節奏的影響，教學工作中，一些教師將自己作為教育工作的核心，獨立制定班級管理制度，要求學生僵化地聽從和服從，學生的個性化特征和心理特征被壓制，難以表現，比如老師常常教導小學生要善良，要拾金不昧，德育教學只停留在口頭和表面，使得德育工作缺乏趣味性，學生沒有參與的積極性。

二、班主任開展德育工作的策略探究

（一）構建和諧師生關系，促進德育順利開展

教師和學生是學校中的兩大主體，同樣地，在班級管理工作中，也是班主任帶領著小學生們前進，兩者的關系是教育有效進行的前提。所以，要想促進德育工作順利開展，就必須要從教師和學生著手，構建和諧的師生關系。

首先，作為班主任，要先對師生關系有正確的認知。教學工作中，學生是教育教學的唯一對象，他們才是教學中的主體，而教師是學生在校學習和生活的指導著，幫助他們完成教育教學的任務。所以對小學生開展德育教育，班主任要熱愛學生，尊重學生，主動地與學生溝通，融入學生生活，在交流的過程中滲透對學生的道德教育。如對于班級中學習成績較差的學生，班主任要帶頭做到一視同仁，教育大家不能因成績差就對人存在偏見，同時要關心和愛護學生，讓學生能夠親身感受到被尊重的感覺。其次，班主任自身要注意德行兼修。在校時，教師就是學生們的榜樣，他們的一言一行都會被學生模仿，所以在進行德育教育前，班主任自己就要擁有良好的品質，才能有教育小學生的資格。班主任要擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀，在選聘班主任時，學校必須要經過嚴格的考試和心理測試，保證教師的素質問題。不僅如此，在日常的生活中，班主任更要不斷地學習，與時俱進，充實自己，為小學生帶來更多符合時代主流的知識。

（二）結合生活實踐教學，營造良好教育環境

開展德育，離不開實踐教學，但德育不同于智育，德育教予學生更多的是人生道理和生活技能，最終還是要回歸到實踐之中，因此，德育最好的教育方式就是取代教條式教學，實行生活實踐式教學，讓學生在實踐的過程中受到德育的熏陶。筆者認為，可以從兩個方面進行：

其一，班主任要注意摒棄傳統的教學方式，豐富德育教學形式，不局限于課堂，不拘泥于課本，真正將生活代入課堂。如班主任可以帶領小學生參加志愿服務活動，去養老院打掃衛生，配老人聊天和獻愛心等活動，使得小學生在實踐活動中感悟奉獻精神，養成互幫互助、樂于助人的良好品質。其二，班主任要注意同學生家長合作，共同開展德育工作，使得小學生能隨時隨地受到德育的影響。如班主任和家長要可以鼓動小學生幫助家長做家務，培養小學生負責任和孝敬父母的良好品質。

總體來看，在小學時期，德育工作不容忽視。班主任作為學生的良師益友，要勇敢地承擔起育人的責任，為學生營造良好的德育環境，助力他們走向光明的未來和美好的生活。

參考文獻

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