提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

薛巖強

摘 要：素質教育時代，小學道德與法治課程已經成為一門日漸受到矚目的課程，提升該門課程的教學有效性也就成為道德與法治教師應當重視的一個問題。本文探索了如何提升道德與法治課堂教學的有效性，希望能夠為小學道德與法治教師提供一定的經驗借鑒，為道德與法治教學水平的提升，以及小學生的綜合素質全面發展做出一定的貢獻。

關鍵詞：小學;道德與法治;課堂教學;有效性;策略

道德與法治課程不僅有助于培養小學生的道德觀念、法治觀念，還能促進其道德素養的提升，并且幫助其建立正確的人生價值觀。在這種情況下，提升其教學有效性已經成為一項亟待完成的工作。道德與法治教學應當以小學生為中心，在“立德樹人”教育理念的指引下，對當前的道德與法治教學方式、方法、手段等予以改進，解決傳統道德與法治課堂教學中存在的小學生興趣不足、教學方式單一等方面的問題，從而持續促進其教學有效性的提升。

一、轉變傳統教學觀念

傳統教學觀念下，道德與法治教師常以主導者的地位自居，小學生的道德與法治學習處于十分被動的狀態，而這必然會影響到小學生的道德與法治學習積極性。特別對于高年段的小學生來說，本身已經擁有了一定的個性特征、獨特的思想觀念等，他們渴望在學習生活中能夠獲得更多的自主權，而這種明顯被動的學習方式，必然會讓其對道德與法治學習逐漸失去興趣，道德與法治教學的效果也就難以獲得有效保障。在這種情況下，道德與法治教師必須轉變自身的傳統教學觀念，尊重小學生在道德與法治課堂上的主體地位，為其創造更多的主動學習機會，這樣才能激發其道德與法治學習的興趣，從而促進道德與法治教學效果的顯著提升。以《自主選擇課余生活》這一課的教學為例，教學之時教師可以采用小組合作的方式，讓小學生針對“課余生活誰選擇？怎樣過好我們的課余生活？”等教學相關問題進行討論，在深化教學效果的同時，也能讓小學生更好的利用課余生活來開發自身的潛能、陶冶自身的情操，進而促進自身的健康發展。

二、豐富課堂教學手段

為了激發小學生的道德與法治學習興趣，教師應當注意豐富道德與法治課堂教學手段，利用多樣化的教學手段來促進課堂教學有效性的顯著提升。道德與法治教師應當結合小學生的道德與法治學習狀況、興趣點、個性特點、教學需求等來選擇合適的道德與法治教學手段，這樣才能實現對道德與法治教學過程的優化和改進，喚起小學生參與道德與法治課堂學習的積極主動性，進而獲得較好的道德與法治課堂教學效果。教師可以根據實際情況將情境教學、多媒體教學、游戲教學、實踐教學等比較新穎有趣的教學方式引入到道德與法治課堂當中，從而達到豐富道德與法治課堂教學手段，提升教學有效性的目的。

以《學會溝通交流》中“毒品更危險”這一知識點的教學為例，為了讓小學生更加深刻的認識到毒品的危害，教師可以采用多媒體教學的方式，利用多媒體設備來播放一些青少年吸毒、戒毒之類的圖片和視頻，這樣可以比較直觀的增加青少年對毒品危險性的認識，從而引以為戒，讓自己遠離毒品、健康成長。以《弘揚優秀家風》的教學為例，教師就可以采用實踐教學的方式，提前為小學生布置好探尋我家或者是附近人家的“優秀家風”，并組織小學生開展“優秀家風”調研成果交流會，在實踐活動中達到弘揚優秀家風的目的，讓這些優秀家風真正根植小學生心中，從而切實保障課堂教學的有效性。

三、營造活躍的課堂氛圍

為了充分發揮小學生在道德與法治課堂中的主體作用，同時也為了讓小學生的思維保持在一個比較活躍的狀態，道德與法治教師應當注意在課堂教學之時營造活躍的課堂氛圍。這就要求道德與法治教師應當主動增進與小學生之間的關系，加強與其之間的相關情感交流，這樣小學生才會愿意親近、信任教師，從而在課堂學習之時能夠保持一個比較積極的學習狀態，進而營造起相對活躍的課堂氛圍。而在這種氛圍下，有助于教師更好的實施道德情感教育，這正是道德與法治課程的一項重要教育內容，有助于小學生形成積極的道德情感觀念，以及正確的人生價值觀。在課堂教學之時，教師要注意增加與小學生之間的互動，或者是組織一些課堂實踐活動，這樣也能活躍課堂氛圍。以《建立良好的公共秩序》的教學為例，教學之時教師就可以組織小學生開展“秩序小實驗”，既能達到活躍課堂氛圍的作用，同時也能讓小學生更好的認識到秩序的重要性，從而提升課堂教學有效性。

四、教學聯系實際生活

道德與法治課程的教學具有一定的靈活性，或者說是自由度，而這正好來源于道德與法治課程內容與現實生活間的緊密聯系。因此，想要提升小學道德與法治課程的課堂教學有效性，充分發揮道德與法治教育的價值，教師就要注意將教學與生活緊密聯系起來，從現實生活中發掘可用的教學素材，將之融入到道德與法治課堂教學當中。這種教學方式既能激發小學生對道德與法治學習的興趣，同時也能讓小學生更好的將所學知識遷移到生活中，遇到事情之后能夠正確判斷是非對錯，這樣才是真正的提升了道德與法治教學的有效性。

綜上所述，提升小學道德與法治課堂的教學有效性非常必要。為了做到這一點，道德與法治教師應當注意轉變傳統教學觀念、豐富課堂教學手段、營造活躍的課堂氛圍、教學聯系實際生活。當然，教師也應在實踐教學的過程中繼續探索更多有效的方式來不斷提升道德與法治教學的實效性。

參考文獻

[1] 熊偉華.小學道德與法治課堂教學有效性提升策略探究[J].新課程研究，2019（23）：128-129.

[2] 郭玉.小學道德與法治課堂有效教學策略思考[J].學周刊，2019（06）：56-57.