淺談新課改下初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

謝沿海

摘 ?要：時代在更替，教育行業(yè)始終在不斷創(chuàng)新和變革，過去的初中美術(shù)教學模式、觀念已經(jīng)無法滿足新時期教育教學需求，非常不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我國教育行業(yè)已經(jīng)是深刻意識到與國際先進教育之間的差距，正在嘗試通過推進素質(zhì)教育的方式，拉近中國教育與國際教育的距離，保證鑒于行業(yè)可以規(guī)范化、高質(zhì)量發(fā)展。現(xiàn)階段，絕大多數(shù)家長已經(jīng)認同素質(zhì)教育，認為素質(zhì)教育有益于學生未來的工作和生活，提高學生的應(yīng)聘優(yōu)勢。本文將簡要分析新課改背景下初中美術(shù)教學中培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：新課改;初中美術(shù)教學;中學生;鑒賞能力;審美能力;創(chuàng)新能力

引言

“德、智、體、美、勞”是中小學素質(zhì)教育的目的。之所以要從中小學校園開始推進素質(zhì)教育，是因為中學生、小學生的思維模式、道德品質(zhì)、智力均處于未定型狀態(tài)，中小學教育階段是培養(yǎng)和樹立學生正確人生觀、道德觀的關(guān)鍵時期。在新課改背景下，教學大綱中要求培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師想要通過美術(shù)教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力，必須要激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的好奇心，有意識的引導學生欣賞、鑒賞美術(shù)圖片，讓學生在訓練過程中擁有欣賞美的能力。

1、新課改背景下初中美術(shù)課程教學現(xiàn)狀

1.1教學方式守舊

雖然各所中學學校的校長、教務(wù)、教師均在推進素質(zhì)教育，但是美術(shù)教師在日常教學過程中受過去慣性思維的影響，幾乎很少用到電子輔助教學工具，黑板、紙質(zhì)教材依舊是美術(shù)教師所使用的主要用具，無法激發(fā)出學生的學習興趣，非常不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1.2教學資源受限

教學資源可以分為素材資源、條件資源。因為美術(shù)教學已經(jīng)并不受教師、教研人員的重視，所以可以查閱和下載的素材資源比較少，無法滿足新時期學生的學習需求，不利于學生進行自我鑒賞和自我創(chuàng)造。雖然美術(shù)是一門復雜的學科，與設(shè)計、雕塑、平面廣告等行業(yè)有聯(lián)系，但是能與課本教材相結(jié)合的藝術(shù)信息卻比較少。教學資源受限，嚴重遏制了教學方式，教師無法調(diào)動學生的好奇心，非常不利于培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力。

1.3學生缺失美的認知

佛理典故“愛美之心，人皆有之”，每個人對美都有不同的看法、衡量標準，初中生階段大多數(shù)中學生均會迎來青春期，處于青春期的中學生愿意花費時間和精力“美”，他們會通過學習、生活等有限的渠道認知、談?wù)摗Ⅲw驗、批判“美”，最終形成自己的個性化審美能力和鑒賞能力。學生在追求美的過程中始終沒有弄清楚究竟什么是美？非常容易走入“美”的誤區(qū)。

1.4對美術(shù)教學關(guān)注度不夠

最近幾年，雖然我國一直在推進素質(zhì)教育，但是我國仍舊是應(yīng)試教育體系，成績依舊是學生、家長、教師、學校關(guān)注的重點。因為初中生在正式踏入初中校門時，高中階段沉重的學習壓力已經(jīng)在向他們揮手，學生的每次考核成績成為學生、家長、教師、學校關(guān)注的重點，教師為了提高學校的升學率、升學指標不得不采取占用美術(shù)課的措施，導致美術(shù)課程教育教學時長不足，無法培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力、審美能力。其實，家長明明知曉美術(shù)課程有益于學生的心理健康發(fā)展;教師明明知曉美術(shù)課程有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思考力，但是為了學生的卷面成績不得不做出取舍，無法均衡美術(shù)課和文化課的教學時長。

2、美術(shù)課程教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效策略

2.1恢復學生課堂主體的地位，樹立正確的創(chuàng)新思維觀念

初中美術(shù)教師想要在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，應(yīng)當有效引導學生逐步形成創(chuàng)新思維意識，只有學生形成創(chuàng)新思維意識，才可以進行培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的工作。首先，教師需要在日常教學過程中恢復學生的課堂主體地位;需要認清自己引導者和幫助者的身份，需要引導和鼓勵學生欣賞、創(chuàng)造作品，提升學生的動手實操能力、視覺能力。例如：在湘教版七年級第六課《星空》教學中，教師應(yīng)當用多媒體投影出宇宙星空、星球、星團的圖片，向?qū)W生提問對星空的了解？引導學生觀察不同星空、星云、星球的顏色變化、結(jié)構(gòu)形式、運行軌跡等細節(jié)。同時，教師需要提前準備好合適的材料，在學生觀看多媒體播放的圖片之后，給學生預留一些消化和掌握的時間，讓學生可以理清創(chuàng)作思路，大膽的利用材料、表現(xiàn)手法進行創(chuàng)造，將中學生對星空的認知呈現(xiàn)在畫紙上。

2.2堅持個性化教學原則，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

因為絕大多數(shù)中學校園的初中生學力不一致，所以教師需要根據(jù)抓住學生學力、性格、喜好等諸多方面的差異化特征，尋找培養(yǎng)學生個性化發(fā)展的有效渠道，為培育學生的創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。教師在日常教學過程中堅持個性化教學原則，不僅可以提高學生自主參與課堂教學活動，而且可以激發(fā)學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力。例如：蒼松翠柏教學中，教師就可以完全的擺脫教材，通過在網(wǎng)絡(luò)上下載《東廬聽泉圖》、《早春圖》、《富春山居圖》等圖片，讓學生鑒賞，學生可以以小組為單位對感興趣的圖片進行鑒賞，鑒賞時需要談?wù)摰闹饕獌?nèi)容包含：線條的流暢度、構(gòu)圖、風格特點等等。因為世界上沒有衡量“美”的具體標準，所以教師需要正確看待學生差異化的想法，讓學生可以充分發(fā)揮自己的想象力、感知力進行創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.3鼓勵學生大膽創(chuàng)新，不間斷提升學生的創(chuàng)新能力

其實，學生特別需要得到教師的肯定和認同，教師的一句鼓勵、肯定、認同的話語對學生的成長有著積極的影響，教師應(yīng)當抓住學生這一心理特點，通過采用客觀的激勵方式，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，充分發(fā)揮出自己的想象力、創(chuàng)造力，同時教師需要引導學生意識到自己的不足之處，在不打消學生自信心、積極性的前提下，幫助學生完成了創(chuàng)作顏色搭配的修改工作，提高了學生的實操能力和專業(yè)素養(yǎng)。

3、結(jié)束語

總的來說，在初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是非常正確的決定，教師可以通過多元化的教學方法培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新能力，逐步提升學生的鑒賞能力和審美能力，讓學生可以逐步形成正確“美”、個性“美”，保證學生的心理健康安全。由于中學生具有很強的好奇心，同時膽量又比較大，因此非常容易在沖動的情況下，犯下悔恨一生的錯誤。教師想要將學生培養(yǎng)成積極樂觀的人，應(yīng)當用美術(shù)學科中的圖片熏陶學生的心靈，保證學生的心理始終朝向健康的方向發(fā)展，積極發(fā)揮出美術(shù)教學對學生心理健康的作用。

參考文獻

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