因為熱愛，所以用心

蔣海蘭

“梁蕓老師身上有一種魅力，只要接觸過她都會喜歡她，因為她是那樣的有親和力。”現就讀于山西中醫藥大學的黃恬錁說。小學一年級時，她第一次學習查字典，這對她來說是一件難事，但在梁蕓的耐心教導下，她很快學會了使用字典。雖然時隔多年，但她仍對這件小事念念不忘。

一雙眼睛看不住幾十個學生，但一顆愛心能贏得幾十個學生的心。梁蕓做到了這一點。無論是做班主任、科任教師還是副校長，她都付出一顆真心。正因如此，她獲得了學生、家長以及上級部門的肯定，獲得了河池市教學名師、自治區優秀教師等榮譽。

愛的力量

教育是一門愛的藝術，教師是愛的使者。梁蕓便是這樣一位愛的使者。在河池市宜州區第一小學（以下簡稱宜州一小）任教多年，她將愛融入細節中。她說：“愛很抽象，只有落實到具體的行動中，學生才能感受到。”

多年來，梁蕓習慣隨身背著一個包，包里裝著許多東西：有治療創傷的藥膏，有防蚊蟲叮咬的驅蚊藥，還有創可貼、體溫計、針線包等。學生身體不適或不小心受傷時，都會第一時間向梁蕓尋求幫助，她總能在包里拿出需要的物品。所以，她的學生都說這個包就像哆啦A夢的口袋，裝著滿滿的愛。

愛是打開學生心扉的鑰匙。梁蕓教過一個叫小怡的女孩，是一名留守兒童。從小怡讀幼兒園開始，她的父母就到外地打工，一家人一年中只有短暫相聚。小怡乖巧懂事，但性格比較內向。一次，小怡扭傷了腳，上下學只能由姑父接送。一天放學，眼看其他同學都在排隊準備回家了，小怡的姑父還沒有來，不免有些著急。梁蕓看出了她的心思，二話不說就背起她往校門口走。“我們的教室是在四樓，從一樓到校門口也有很長一段距離，那時我已經快和梁老師一樣高了，趴在她的背上，我能感覺到她的身體在打戰，可她沒有把我放下。”小怡感動地說。

最讓小怡難忘的是12歲生日那天，梁蕓和同學為她舉辦了一次生日會。“當梁老師和同學們一起對我大聲說‘生日快樂時，我的眼淚怎么都控制不住，甚至沒有辦法說出一句完整的‘謝謝，只有緊緊抱住梁老師。這份珍貴的禮物，一直珍藏在我的心里。”從那天起，小怡打開了心結，真正融入了這個溫暖的班集體。

擔任班主任二十年來，梁蕓對學生付出了愛，同樣贏得了學生的愛。她生病時，學生會看望她;家里有什么好吃的，學生也會給她帶一份。她所帶的班級班風優良，學生團結互助，她也因此多次獲評為校級優秀班主任、市級優秀教師。

為教師成長搭建平臺

作為分管副校長，梁蕓十分注重教師隊伍的培養，尤其重視青年教師和新進教師的培養。她認為，新進教師有熱情，但缺乏經驗;青年教師雖有一定經驗，但還沒有形成成熟的教育教學理念和方法。“青年教師和新進教師是我校教師隊伍的重要組成部分，我們要為他們搭建平臺，促使他們更快地成長。”梁蕓說。

在校長的支持下，梁蕓從提升青年教師的動手能力、備課能力、課堂教學能力三方面入手，采取了一系列有效方法：專門安排學習時間，訓練教師“三字一畫一話”基本功;要求教師必須熟悉課程標準、學科教學基本要求，明確教學任務、目標，掌握教學重難點，了解學生的實際情況，結合學生實際制訂學期課程計劃，且備課要做到詳細備教材、備教法和學法;要求每位教師每個學期都上探討課，教師互相聽課評課，提出探討課的優點缺點和改進意見;要求教師秉承謙虛的學習態度，多聽老教師的課，多學習名師的課，堅持寫教學反思。

“對我們年輕教師來說，聽骨干教師的課是一個很好的學習過程。”宜州一小教師李利華說。一次，她聽了梁蕓執教的《搭船的鳥》，課上采用的兒童化教學法令她印象深刻。“整節課如行云流水，令人賞心悅目。梁副校長的課讓我體驗到，原來做一名語文老師可以如此有趣。她不僅教學基本功扎實，而且多才多藝。從她身上我明白了一個道理，就是好老師要涉獵不同領域的知識，提升個人魅力，擁有一顆有趣的靈魂。”李利華感嘆道。

梁蕓鼓勵青年教師參加各級各類比賽，爭取在實戰中成長。2018年11月，宜州一小選派青年教師黃莉參加河池市信息技術與學科深度融合課堂教學比賽，這讓年輕的黃莉備感壓力。梁蕓看她一臉愁云，便給她打氣：“這點困難算什么，你只管認真備課，有我們呢！”這句話猶如一顆定心丸，讓黃莉的心安定下來。第一次備課時，他們便工作到凌晨一點。回到家后，梁蕓立即整理出教案初稿發給黃莉，這讓黃莉十分感動。“有這么敬業的領導的指導，我還有什么理由不努力？”黃莉說。接下來，梁蕓一直利用休息時間陪黃莉備課，直到比賽。功夫不負有心人，黃莉最終在比賽中獲得二等獎。

“我覺得，重要的不是比賽的成績，而是在這個過程中我學到了梁副校長那種敬業的精神。她不愧是我心目中的‘女神。”黃莉深有感觸地說。

引領鄉村教師成長

2011年開始，梁蕓接受河池學院的邀請，每年都承擔特崗教師、鄉村教師的培訓工作。曾在鄉村學校工作4年的梁蕓表示：“鄉村學校教育教學質量難以提升，一個關鍵原因是教師隊伍水平較低。我現在有能力了，就應該盡最大努力幫助他們成長。”

一直以來，梁蕓對特崗教師、鄉村教師培訓工作十分上心。針對這些教師的特點，她制訂了詳細的培訓計劃，將重點放在基本教育教學理論和技能的訓練上。“教學不是照本宣科，教師一定要深刻了解文本與學情，在二者之間找到平衡點，才能更好解決學生的疑惑。”梁蕓說。培訓中，梁蕓講得更多的是“教什么，怎么教”的問題，不僅講教學方法，還講班級管理方法、不同類型學生的教育方法、家校溝通方式、教師個人專業素養提升路徑等。因為策略有針對性、可操作性強，受到參訓教師的歡迎。

多年來，梁蕓堅持送教下鄉，先后到河池市宜州區懷遠鎮中心小學、劉三姐鎮中心小學、石別鎮屯蒙村小學等學校送教，還曾到河池市鳳山縣等地進行教學交流。在現場授課和聽課中，梁蕓發現習作教學是很多教師感到頭疼的教學難題。

“我認為語文學習不外乎聽、說、讀、寫，這些能力會伴隨人的一生。小學生習作教學要遵循本真原則，要有兒童的視角、兒童的語言、兒童的體驗，不能背離‘我手寫我心的本真。”梁蕓說。找到了問題的關鍵，梁蕓在送教下鄉時采用“游戲作文”教學方法，給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，讓學生現場體驗，獲得寫作的素材，這就很好地解決了“寫什么”“怎么寫”的問題。她提倡把小事寫好，比如學生可以寫刷牙、寫打瞌睡、寫肚子餓、寫生氣等，但一定要寫出自己對這件事的感悟。

“原來課還能這么上，真是學習到了！梁老師的課給我一個啟發，就是當覺得學生沒有寫作素材時，老師應該主動給學生創造體驗的機會。”河池市宜州區實驗小學教師蘇靈芝說，“梁老師的課總是充滿歡聲笑語，學生都特別期待聽她的課。她總有辦法吸引學生的目光，幫助學生集中注意力，讓我受益良多。”

懷著對教育事業的熱愛，梁蕓用心做好每一件事，為學生和教師樹立了榜樣，正如她所說的：“因為熱愛，所以用心。”

（責編 蒙秀溪）