以就業為導向的漢語言文學專業教育方法創新

林曉平

摘?要：針對高校漢語言文學專業教育方法中存在的缺乏科學定位、重理論輕實踐、評價體系單一等問題，本文從準確科學定位、注重學生實踐能力、完善學生綜合素質評價體系、推進課程改革四個方面進行闡述，以其助力高校漢語言文學專業大學生就業。

關鍵詞：就業導向;漢語言文學專業;教育方法模式

漢語言文學作為傳統文化的重要傳承，需要將其繼續傳揚，漢語言文學是當前各高校中開設較多的專業，漢語言文學教學也是當前各高校關注的重要問題。隨著高校教學方式的改革與發展，對漢語言文學的教學也需要不斷進行更新以適應新的時代要求。在漢語言文學教學中，由于教學模式的落后性導致實際教學存在一定障礙，為有效提升教學效率需要教師對漢語言文學教學模式進行創新，這也是當前各高校需要重視的問題。

一、漢語言文學教學現狀

（一）課程目標失衡，課程結構也不甚合理

首先，一些學校在設置漢語言文學教學目標時，都較為重視知識目標，而甚少關注情感價值觀目標、能力目標等。這將不利于學生綜合素質的提升和全方位的發展。其次，一些學校在設置漢語言文學的具體課程時，大多傾向于古代文學和現當代文學，而對語言學科方面的課時安排較少，這就使得學生學習了過多的文學知識，但語言應用能力卻難以得到有效培養。再加上當前新媒體的不斷涌現，學生難免會受到一些不規范網絡用語的影響，一定程度上也影響了學生語言文化素養的提升。

（二）教學模式和教學內容陳舊，難以引起學生興趣

首先，傳統的漢語言文學教學主要采用“滿堂灌”的“填鴨式”教學模式，教師占據課堂的主體地位，學生處于被動接受的地位。在此種教學模式下，不僅師生之間缺乏應有的有效互動，學生的主體地位受到嚴重忽視，學生的學習興致不高，而且課堂氣氛不甚活躍，學生根本沒有機會進行思考和討論，難以實現對于知識的深度掌握。其次，隨著時代的發展進步，學生獲取知識的途徑不再僅限于課堂教授，且學生的思想和觀念也發生了一些轉變。而當前漢語言文學教學內容仍沿襲傳統，缺乏新鮮的信息，并與實際生活相脫節，這就更難以引起學生學習的興趣，使得課堂實效性逐漸降低。

二、當前漢語言教學中存在的問題

（一）專業型教師緊缺

當前很多高校的漢語言文學專業的師資力量不夠，專業型教師的缺乏將直接影響到漢語言教學質量。學校在招聘時并未嚴格按照應有的標準，導致師資質量方面存在問題，在進行漢語言文學教學時，許多學校無法實現既有的教學目標。另外有一些高校，對漢語言文學專業不夠重視，缺少對漢語言專業老師的培訓和專業方面的提升，甚至在進行教學安排時經常安排漢語言文學老師處理其他事情，導致其無法進行自我能力的提升。

（二）教學方式落后

在互聯網信息時代，學生學習的內容和方式均具有多樣性，但是很多高校在進行漢語言文學教學時仍使用過去的教學方式，授課內容過于老舊，不能激發學生的學習興趣，導致學生在課堂學習中無法集中注意力，更不能進行發散性的學習和思考，導致教學質量不高。另外，在漢語言教學中還存在教學缺乏實用性的問題。漢語言文學與我們的生活緊密相關，具有很強的實用性，但是很多高校教師在教學時僅關注理論知識的講解，缺乏對學生應用技能的鍛煉，導致學生僅能夠接觸理論性的知識，無法結合實踐進行發揮。因此，教師需要加強對學生的實際應用能力的鍛煉，將學生培養成能夠將實踐與理論高度融合的綜合型人才。

（三）教學考核評價方式單一

目前，很多高校在進行教學考核評價時更多得依據學生的考試成績進行評定，過于關注成績對于學生以及教師而言均有不利之處。對于教師而言，成績的單一性將會影響到老師授課內容和授課方式，很多高校教師將只教授考試所需要的內容，缺少延伸性的教學，導致學生接觸的知識也過于單一。這將導致學生在學習中采取應試型學習，僅僅依靠死記硬背的方式輸入知識，缺少對知識的輸出。教學評價的唯成績性不利于學生全面發展，也不利于教師教學水平的提升，需要對漢語言文學考核評價方式進行改革以確保學生的全面發展。

三、以就業為導向的漢語言文學教育方法模式創新

（一）建立專業型師資團隊

師資力量對漢語言教學具有重要影響，可以從以下幾方面增強學校師資力量：首先，需要在高校招聘時設立嚴格的選拔標準，提高漢語言文學教師的準入門檻。其次，學校需要加強對漢語言教師專業水平和教學水平的培養，可以通過講座、交流會等方式對教師進行培訓，讓老師之間能夠互相交流與學習，不斷提升教師的能力。最后，學校還可以建立漢語言教學教研團隊，對學生的意見進行分析，針對學生特點進行教學模式的創新與改革。

（二）采取多樣化方式教學

在漢語言文學教學中引入多樣性的教學方式，主要從對教學內容和教學方式的多樣性改革入手。教師在授課時，不能僅依靠教材內容，而應廣泛搜集授課內容，并結合學生的特點，有針對性的進行授課。教學內容的選擇，一方面，需要能夠保證學生了解基礎知識，另一方面，還需增加一些延伸性和實用性內容，如可以增加與漢語言文學有關的歷史背景知識、生活常識等其他知識，讓學生對漢語言的理解更加全面和立體。在教學方式上應加強與學生的互動交流，避免單向性的輸入，可以通過借助網絡多媒體，通過視頻、圖片等方式進行情景教學，還可以采用角色扮演方式增強課堂氛圍的趣味性，讓學生在興趣的指引下進行學習。還應當引導與鼓勵學生進行課外實踐型學習，讓學生在實踐中運用漢語言文學所學的理論知識。

（三）改革教學評價方式

為避免當前學生考核評價方式的單一化帶來的各種問題，需要豐富教學評價方式。改變傳統考試形式，考試形式不要僅局限于傳統的筆試答卷形式，而應創新考試形式，采取多樣性形式，如可以通過課堂展示、課題研究或者其他形式進行，注重學生的整體應用水平而非應試能力。此外，在進行考核評價時，除成績外也應關注學生的綜合素質，將學生的課外專業實踐水平納入考核評價體系，讓學生能夠積極主動進行多樣化的探索。

四、以就業為導向的漢語言文學深遠影響

（一）漢語言文學語言的魅力

賞析解讀文學作品時，針對語言的應用和意境進行賞析能夠帶個人們樂趣和享受的感覺。漢語言文學具備十分鮮明的包容性特點，對于多元文化的融合具有顯著的推動作用。它也包括了十分豐富的文體，并且每一種都是十分獨特和有魅力的。通常情況下，是個擅長使用修辭手法，利用優美的意象帶給讀者無線想象的空間，將一個十分完整的藝術世界展現在讀者面前。對于漢語言文學魅力而言，漢字的美能夠將其充分展現出來。字形之間完美融合，由外到內都保證了和諧的統一性和一致性。利用字來表達語言，利用形來描繪意境。在漢字書法中，具有十分嚴謹的考究，有的人行云流水自稱一派，但都為人們帶來無限的魅力和趣味。

（二）漢語言文學對當代文學創作與審美觀念的影響

在高度信息化的新傳媒時代，在價值觀念、物質條件和解讀文化的角度方面都存在較大的差異，因此，漢語言文學也必然會出現方方面面的改變和發展，如其表達方式和手段。文學的創作者生活的時代和環境都不同，因此受到的影響也具有很大的差別，社會人文感知和追求在不同時期也有著自己獨特的特點，文學創作在主流審美觀念方面也發生了改變。現如今，人們能夠認可和接納的主流文化創作模式就作為了人們的主流審美。

（三）漢語言文學在人際交往中的應用

人與人之間的溝通能力是現代社會活動中不可或缺的社交技能。在現階段，大多數人的漢語言文學素養都來自應試教育和課本，很少在生活中進行運用，無法十分有效地培養人們的社交能力。因此，我們應該對學生的各個方面都大力培養，如語言運用能力和閱讀理解能力等，促進其具備更高的綜合素質和語言能力。

漢語言文學教學關系到對傳統文化的傳承與弘揚，在高校中應引起充分重視。從思想觀念上改變教師的教學理念，進而指導老師進行教學方式的改革。通過教學改革，不斷增強學生漢語言文學的綜合素養，也督促教師專業水平和教學水平進行不斷提升，實現老師與學生共同進步的雙贏局面。

參考文獻

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