第一課堂“加碘鹽”：高校輔導(dǎo)員落實軍事課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)路徑探析

[摘 要] 2019年9月，教育部、中央軍委國防動員部聯(lián)合制訂了《普通高等學(xué)校軍事課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，為軍事課建設(shè)指明了方向，也為高校學(xué)工系統(tǒng)提升思想政治課育人實效提出了更高的要求。習(xí)近平總書記指出，“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”。第一課堂是開展大學(xué)生思想政治教育和價值引領(lǐng)工作的主陣地，輔導(dǎo)員要做好軍事課這道“主菜”，必須撒好思想政治教育這一學(xué)生精神上的“鹽”。

[關(guān)鍵詞] 軍事課;課程建設(shè);輔導(dǎo)員;思想政治教育

[作者簡介] 盛佳偉（1979—），男，碩士，北京科技大學(xué)學(xué)生工作部武裝部部長，副教授，研究方向為馬克思主義理論。

[中圖分類號] G645 ? ?[文獻標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0060-04 ? ?[收稿日期] 2020-03-20

一、對標(biāo)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)把握軍事課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的時代內(nèi)涵

《普通高等學(xué)校軍事課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》共有5大一級指標(biāo)、24個二級指標(biāo)、40個三級指標(biāo)，每個三級指標(biāo)分A、B、C三類，且有對應(yīng)的賦值，滿分為138分，并附有高校軍事課建設(shè)合格、良好和優(yōu)秀明確的客觀標(biāo)準(zhǔn)。切實將軍事課程建設(shè)制度化、體系化，將軍事課程建設(shè)水平可量化、客觀化，既為高校辦好軍事課指明了方向，也為提升軍事課育人實效提出了更高的要求。

一是提高政治站位，加強工作統(tǒng)籌，精準(zhǔn)把握課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的先進性。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本原則中明確提出堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和軍民融合，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦好社會主義大學(xué)、落實立德樹人任務(wù)的根本保障，也是上好軍事課的基本遵循，而軍民融合是我國的國家發(fā)展戰(zhàn)略之一?？梢娷娛抡n是落實國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，而辦好軍事課的根本方法是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。這就要求高校黨委要提高政治認識，通盤考慮全局，將黨的路線方針政策作為指導(dǎo)思想辦好軍事課;輔導(dǎo)員要作為思想政治教育的主要力量用心落實學(xué)校黨委的各項部署，將上好軍事課、提升軍事課育人實效作為基本職責(zé)履行好、貫徹好。

二是結(jié)合校地特色，創(chuàng)新方式方法，精準(zhǔn)把握課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的實效性。軍事課的特殊性決定了其并不完全等同于傳統(tǒng)思想政治課，這也賦予高校辦好軍事課一定的自主權(quán)。課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)除課堂教學(xué)指標(biāo)，還設(shè)置了實行小班授課、鼓勵模擬訓(xùn)練、組織現(xiàn)地教學(xué)、課程教學(xué)檢驗4個三級指標(biāo)，這就要求高校要積極結(jié)合校地特色，堅持按綱施訓(xùn)，統(tǒng)籌調(diào)配資源，豐富軍事課程教學(xué)形式，增強軍事課的吸引力和趣味性。也對輔導(dǎo)員因材施教、寓教于樂的育人水準(zhǔn)提出了更高的要求。

三是立足學(xué)科建設(shè)，深化理論研究，精準(zhǔn)把握課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)性。無論軍事課的方式方法、育人方式如何，歸根到底是一門思想政治課，是一門學(xué)科。學(xué)科的建設(shè)需要持之以恒地鉆研、探究、交流。課程標(biāo)準(zhǔn)中將軍事課的學(xué)科建設(shè)作為5個一級指標(biāo)之一，并明確提出了學(xué)科點建設(shè)、學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)成果4個二級指標(biāo)的具體標(biāo)準(zhǔn)，這就要求高校要將軍事課這門學(xué)科培育好、建設(shè)好，不斷深化軍事課程的理論性、學(xué)術(shù)性，也對輔導(dǎo)員在專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)成果方面提出更高的要求。

二、聚焦主責(zé)主業(yè)，擴展輔導(dǎo)員第一課堂思想政治育人影響力

《普通高等學(xué)校軍事課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中組織管理和領(lǐng)導(dǎo)體制的三級指標(biāo)明確提出，學(xué)校學(xué)工系統(tǒng)要同教務(wù)、人事、財務(wù)等有關(guān)職能部門分工負責(zé)，共同確保軍事課教學(xué)、師資、經(jīng)費、科研、規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)等全面落地落實，奠定高校學(xué)工在軍事課教學(xué)和學(xué)科建設(shè)的重要地位。而在實際工作中，輔導(dǎo)員承擔(dān)了相當(dāng)一部分《軍事理論》的上課工作，因此作為輔導(dǎo)員要堅守第一課堂育人陣地，把握思想政治教育和價值引領(lǐng)的規(guī)律性、精準(zhǔn)性和實效性，增強時代感和吸引力。

一是在備課上課時要提升思想認知和站位高度

輔導(dǎo)員要明晰思想政治課第一課堂的重要性，第一課堂既是“大思政”格局的重要組成部分，又是履行輔導(dǎo)員思想引領(lǐng)職責(zé)的重要渠道，清晰的認識到提升高校思想政治教育實效性，必須充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用。輔導(dǎo)員要時時刻刻圍繞“辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”的根本要求，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機統(tǒng)一;充分運用90分鐘的時間，把愛黨愛國融入教育教學(xué)，把思想價值引領(lǐng)貫穿第一課堂全過程。

二是善于借助載體、依托手段，真正做到如鹽在肴，化于無形、融于細微，潤物無聲、潛移默化地占領(lǐng)思想高地

輔導(dǎo)員要通過使用學(xué)生喜聞樂見話語體系、方式方法，讓學(xué)生愿意聽、聽得進、記得住，掌握學(xué)生所關(guān)注的熱點問題、思想動態(tài)，順應(yīng)大學(xué)生的心理需求和個性特征，開展思想政治教育履行價值引領(lǐng)更加有的放矢。其次，實現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)性和人文性的統(tǒng)一，輔導(dǎo)員要善于利用新媒體的音頻、視頻、文字、圖像等處理技術(shù)，簡化互動程序，把深奧的思想政治理論問題以簡單直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，優(yōu)化互動效能。最后，輔導(dǎo)員要善于將傳統(tǒng)互動形式與新型互動形式結(jié)合起來，強化互動指導(dǎo)，控制交互頻率，發(fā)揮好思想引路人的作用。

三是用心用情地練就過硬本領(lǐng)

思想政治教師隊伍能力素質(zhì)建設(shè)關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展。但從高校思想政治課教師最后學(xué)歷的專業(yè)看，大多是非馬克思主義理論學(xué)科出身。因此在遵守理論話語權(quán)和把握教學(xué)話語權(quán)方面會遇到困難。高校思想政治教育輔導(dǎo)員要有永不知足的鉆勁兒和堅持不懈的恒心，刻苦攻讀馬克思主義經(jīng)典著作，包括中國化的馬克思主義經(jīng)典著作，底，掌握中國特色社會主義理論體系、有淵博的相關(guān)知識，打下堅實的馬克思主義理論功底，還需要具有綜合運用多學(xué)科知識、不斷充實、完善和更新教學(xué)內(nèi)容。不斷地增強本領(lǐng)，順應(yīng)新變化、研究新形勢、掌握新方法、解決新問題，帶著真心和真情為大學(xué)生制作每一頓“精神大餐”，總是以滿足“顧客”需求作為自己的責(zé)任和使命。

三、提升課程品質(zhì)，將《普通高等學(xué)校軍事課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》落細落實

課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理是5個一級指標(biāo)之一，但教學(xué)管理的三級指標(biāo)有13個，占比近1/3，可見課程實效和課程品質(zhì)是軍事課建設(shè)的重要組成部分。因此在第一課堂中，輔導(dǎo)員應(yīng)針對專業(yè)性強、抬頭率低、育人實效有待提升等問題，遵循習(xí)近平總書記“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽”的重要論述，堅持思想政治教育進課堂、進教材、進頭腦的原則，通過錘煉專業(yè)本領(lǐng)、更新話語體系、創(chuàng)新方式方法、借助新媒體手段，緊扣立德樹人根本任務(wù)，對標(biāo)對照《普通高等學(xué)校軍事課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，切實增強軍事課第一課堂思想政治教育和價值引領(lǐng)育人實效。

1.堅持“加碘鹽”的重要性，樹立新思想，聚焦新目標(biāo)

習(xí)近平總書記強調(diào)，我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。這彰顯了我國高校的人民立場和政治屬性，思想政治理論課是高校進行思想政治教育的“主渠道”“主陣地”。輔導(dǎo)員上思想政治課，就要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。因此“鹽”中加“碘”很有必有且極為重要。

在課堂教學(xué)方法上，舉例子、列數(shù)字、打比方一直是經(jīng)典有效的“炒菜”手段。通過列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)?、通俗易懂的事例來說明事理，能夠使表達的意思更明確、學(xué)生更能理解、課堂氛圍更加活潑有活力。用列數(shù)字的方法進行說明，能夠更加準(zhǔn)確客觀地反映事實情況，又有較強的說服力，準(zhǔn)確地說明了說明對象的特點。而打比方能夠讓說理變得容易讓人接受，能把一些難以想象、晦澀難懂的道理具體地說出，借其他類似事物加以說明，使道理淺顯易懂、突出特點、更加形象，令人更加清楚明白，給人以更深刻的印象。

方法雖好，但因為部分思想政治課教師不太注重與時俱進，創(chuàng)新精神稍弱，致使同一件事例、同一套數(shù)據(jù)、同一個比方沿用數(shù)年，不可避免的會產(chǎn)生“炒冷飯”的現(xiàn)象。當(dāng)然，有些經(jīng)典的事例、數(shù)據(jù)、比方可以屢次使用，說理能力不會減弱，是百試不爽的“法寶”。但有些明顯不太合適，例如一說到黨員精神，就談雷鋒、焦裕祿等上世紀五六十年代的黨員模范，對于在座的00后學(xué)生來說有很強的年代斷層感，無法設(shè)身處地的體會黨員榜樣精神，教學(xué)效果會打折扣。

此時，不如將例子改換為郭明義、張富清等當(dāng)代黨員榜樣模范，他們的先進事跡距學(xué)生們不遠，學(xué)生們或多或少都聽說過，更能夠處在一個和黨員榜樣們相似的大環(huán)境下思考同一個問題，這時再對他們的事跡進行剖析就會收到事半功倍的效果。所以說，炒菜手段再高超，也不能每道菜都撒一樣的鹽，要適時調(diào)整，不時換個品質(zhì)風(fēng)味更佳的品牌。

“加碘鹽”要注重“舊瓶裝新酒”。舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法雖然一直沿用，卻要注意選取的案例要不時更新，確保育人效果。但更重要的是一定要樹立符合當(dāng)前時代的思想政治教育和價值引領(lǐng)的中心思想，達到提升思想政治課質(zhì)量和育人實效的新目標(biāo)。

輔導(dǎo)員在備課和授課中，應(yīng)圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，建立科學(xué)的課程架構(gòu)和理論體系，選取典型戰(zhàn)例，如抗日戰(zhàn)爭中的百團大戰(zhàn)，朝鮮戰(zhàn)爭中的上甘嶺戰(zhàn)役，新中國成立后的珍寶島自衛(wèi)反擊戰(zhàn)等。通過生動描述案例，回歸思想政治課本質(zhì)，厚植愛黨愛國情懷。

2.把握“加碘鹽”的科學(xué)性，遵循新規(guī)律，瞄準(zhǔn)新任務(wù)

鹽對于做好“思想政治課”菜肴又是必不可少的，在課堂上基本知識的灌輸十分必要，因為知識承載著思想和價值觀，如果沒有基本知識作為基礎(chǔ)，同學(xué)們不可能深入理解課堂上講授的思想和價值觀。

但放鹽的量也需要控制，太咸或太淡，都會直接影響味覺體驗和身體健康。就如在第一課堂中，采取“滿堂灌”的學(xué)究式說理很有可能使課堂變得枯燥乏味，“干貨”太多，一方面難懂，另一方面讓學(xué)生容易分神;這樣使師生在思想上的交互碰撞變得極為有限、頻率低，課堂上活躍的永遠只有那么幾個學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生沉默，抬頭率低，陷入了傳統(tǒng)思想政治課堂常入的困境中。

而講故事能夠增強思想政治課教學(xué)的親和力和針對性，提高課堂質(zhì)量，主要源于故事的生動性和內(nèi)隱性特性;跌宕起伏的故事情節(jié)和鮮活生動的人物形象能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的聽課興趣;“故事之美在于它不會敲著我們的頭指指點點，而是將事實娓娓道來。”當(dāng)學(xué)生融入故事情境后可以自己體悟道理，減少了傳統(tǒng)教學(xué)的排斥感，更加易于接受。

當(dāng)然，過于活潑的只講事不講理的“故事匯”又會讓課堂缺乏主線引領(lǐng)，容易跑題，失去了思想政治課本來開設(shè)的意義。因此要遵循教育規(guī)律，在將思想政治教育和價值引領(lǐng)貫穿90分鐘課堂的同時，注重恰如其分、適量“放鹽”。

在一堂軍事理論課程中，應(yīng)適量選取經(jīng)典戰(zhàn)例，每堂課承載思想政治教育和價值引領(lǐng)的經(jīng)典戰(zhàn)例在4-6個為宜，每個案例的時間控制在7～8分鐘左右，同時要避免案例育人維度的重復(fù)。這樣既能有效地促進理論講授，又不會喧賓奪主、沖淡主題。如百團大戰(zhàn)體現(xiàn)振奮全國抗戰(zhàn)信心，上甘嶺戰(zhàn)役說明團結(jié)戰(zhàn)勝困難，珍寶島自衛(wèi)反擊戰(zhàn)闡述決心保家衛(wèi)國。

3.研究“加碘鹽”的藝術(shù)性，巧用新方法，掌握新技巧

做菜同思想政治教育一樣是一門藝術(shù)，在第一課堂中，思想政治教育的藝術(shù)性集中體現(xiàn)在適時和得體上，油溫不熱不能放鹽，菜太干燥也不能放鹽，要掌握技巧、把握火候。

說理要學(xué)會采用迂回戰(zhàn)術(shù)，一些道理學(xué)生從小到大，一上思想政治課就講，一上思想政治課就聽，耳朵已經(jīng)起了繭子，雖然高校思想政治課比高中更深入、透徹，但教材知識模塊類同較多，容易引起青年學(xué)生視覺疲勞，弱化學(xué)習(xí)的興趣。對老生常談、一觸即“困”的問題，可以先不正面觸及，而是繞個道，拐一個彎，由遠及近，由彼及此，當(dāng)時機到了，再觸類旁通，使學(xué)生心扉漸開、恍然大悟。

說理也需要辯證和得體，在實際講故事時，可能會只講正面不講反面，只講結(jié)果不講過程，只講個人不講環(huán)境，從實際效果來看，這幾種做法的成效適得其反，不僅沒有表達出想表達的道理，沒有解決學(xué)生心中的疑惑，更削弱了教學(xué)的吸引力和說服力。對類似“公說公有理，婆說婆有理”的問題，切忌只從一個角度去講，應(yīng)該從所有的主要的不同角度，分別講清。既講清每一角度的具體問題和道理，又講清各個角度問題和道理之間的關(guān)系，小道理與大道理的關(guān)系，全面正確地擺出道理。因此，講故事就要講前因后果講清楚，但又不能過于冗長，需要把握一個合理的度。

在課堂上，厚植愛國情懷進行思想引領(lǐng)需要烘托氛圍，創(chuàng)造時機。輔導(dǎo)員在軍事理論課堂中通過案例闡述愛黨愛國重要性，應(yīng)通過細致講解典型案例中的典型細節(jié)，最終發(fā)人深省啟發(fā)學(xué)生思考。例如在講解1998年抗洪救災(zāi)中，首先闡述我國投入的兵力情況、抗洪難點、時間跨度，啟迪學(xué)生自覺探究我軍在捍衛(wèi)人民生命和財產(chǎn)安全中的重要作用，得出“堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一科學(xué)結(jié)論。

4.掌握“加碘鹽”的溶解性，摒棄“漫灌式”，采用“浸入式”

2017年思想政治課教學(xué)質(zhì)量全國調(diào)研中，教育部部長陳寶生提到，思想政治課“配方要先進”“工藝要精湛”“包裝要時尚”。近些年，高校思想政治課在大學(xué)生中缺乏“親和力”是一個不可回避的現(xiàn)實。所謂“親和力”，是指使人親近、愿意接觸的力量。思想政治課的親和力，是指思想政治課做到既不能一味迎合學(xué)生而使思想政治課變了味，又使學(xué)生真心喜歡、真心愿意來到課堂，在學(xué)生群體中主動接受度高，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡并愿意親近思想政治課，并且認同思想政治課所傳授的理論、思想并愿意將其自覺內(nèi)化于心、外化于行?？梢哉f思想政治課課堂上從來不缺乏正確的思想、理論和觀點，但缺乏一種有“親和力”和“時代感”而又“接地氣”的、被學(xué)生所接受和熱愛的話語、交流與授課方式。

鹽雖重要，但不能直接吃，思想政治教育也要注重如鹽在肴、潤物無聲。在第一課堂中，開展思想政治教育履行價值引領(lǐng)要注意避免直接宣講、大力宣傳的“漫灌式”，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生喜聞樂見的形式浸入，提高“親和力”真正做到將思想政治教育和價值引領(lǐng)入腦入心。

在當(dāng)前“融媒體”環(huán)境下，要提高軍事課的“親和力”，讓教育內(nèi)容“浸入式”的入腦入心需要提高輔導(dǎo)員對當(dāng)前主流媒體的了解和把握。例如，微博熱搜、公知大V的言論、“刷爆”朋友圈的10w+推文、淘寶爆款、神器APP都是輔導(dǎo)員需要關(guān)注的要點，解答學(xué)生每天在“熱搜”中看見的爭議話題或遇到的問題疑惑，回應(yīng)學(xué)生在“熱搜”中的密切關(guān)注所在，讓課堂講授有的放矢，達到理論聯(lián)系實際的效果。

輔導(dǎo)員在備課時可通過看微博、抖音等學(xué)生接收信息的常用渠道，尋找流行的網(wǎng)絡(luò)熱詞、話語體系，闡述理論知識，拉近和學(xué)生的距離，并通過調(diào)研學(xué)生對熱點問題的看法，有的放矢地履行價值引領(lǐng)的職責(zé)。

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