“中國商業(yè)環(huán)境”課程設(shè)計和教學(xué)實踐

高娟 夏凌娟

[摘 要] 中國的迅速崛起增加了中國企業(yè)在國內(nèi)參與國際競爭的可能性，幾千年中華文明也使得中國商業(yè)環(huán)境與國外有顯著差異。生于斯，長于斯，給國內(nèi)本科生講授中國特色的商業(yè)環(huán)境，對其增加國情認知非常有必要?！吨袊虡I(yè)環(huán)境》是面對本科生開設(shè)的一門課程，本文從教學(xué)目標、任務(wù)要求、內(nèi)容設(shè)計、考核設(shè)計等方面入手，探索專業(yè)課課程體系重構(gòu)和設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)實踐，推進專業(yè)課“思政教育”。

[關(guān)鍵詞] 課程設(shè)計;教學(xué)實踐;課程思政

[基金項目] 2019年北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院校級教改項目“《中國商業(yè)環(huán)境》課程設(shè)計和教學(xué)實踐探索”（2019JG06）

[作者簡介] 高 娟（1976—），女，山西人，企業(yè)管理碩士，北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院財務(wù)與金融學(xué)院副教授，研究方向為管理學(xué)、國際商務(wù)和市場營銷;夏凌娟（1988—），女，湖南人，管理科學(xué)與工程博士，北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院財務(wù)與金融學(xué)院講師（通信作者），研究方向為管理學(xué)、電子商務(wù)和復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0169-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-31

一、引言

《中國商業(yè)環(huán)境》是面對本科生開設(shè)的一門課，將中華傳統(tǒng)商業(yè)特色、文明和中國特色社會主義經(jīng)濟建設(shè)的成就、成果融入教學(xué)，闡述中國傳統(tǒng)思想影響下的現(xiàn)行中國商業(yè)環(huán)境特色，一方面使大學(xué)生放眼全球的同時對當前國內(nèi)的商業(yè)環(huán)境有較為全面的認知，另一方面也意在以隱性教育的方式，實現(xiàn)“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

二、《中國商業(yè)環(huán)境》課程內(nèi)容設(shè)計

（一）課程教學(xué)目標

本課程主要介紹中國商道的淵源、特點以及當今中國商業(yè)形勢，并穿插當前知名企業(yè)案例。從宏觀到微觀，從歷史到當代展示和分析中國商業(yè)理論、現(xiàn)象和熱點話題。教學(xué)目標在于使當前“國際化”的學(xué)生對國內(nèi)外主流商業(yè)形式有所認知，理解中國商道，為在國內(nèi)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下理論基礎(chǔ)。

（二）《中國商業(yè)環(huán)境》主要內(nèi)容

本課程主要分為兩大部分，中國商道淵源和中國當代商業(yè)環(huán)境。

“中國商道淵源”部分依托清華大學(xué)羅家德教授所著《中國商道——社會網(wǎng)與中國管理本質(zhì)》，從中國企業(yè)的關(guān)系管理與網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中去了解中國企業(yè)快速反應(yīng)與保持彈性的原因。以此為出發(fā)點及基礎(chǔ)，解釋中國管理的一系列相關(guān)基礎(chǔ)理論：自組織理論、關(guān)系管理理論、圈子理論、中國管理的治理之道是禮法并治與中庸之道治理并舉，且對關(guān)系管理的內(nèi)涵及動態(tài)發(fā)展做了總結(jié)，最后落腳點是中國管理本質(zhì)究竟是什么。本部分共有九講，課時長度為18～32學(xué)時?！爸袊敶虡I(yè)環(huán)境”部分從改革開放講起，依托中國大事件以及時事政治等內(nèi)容展開，主要內(nèi)容有改革開放專題、中外貿(mào)易專題、技術(shù)熱點話題和知名企業(yè)案例等內(nèi)容，課程長度為12～14學(xué)時。

（三）課程考核的設(shè)計

學(xué)生考核成績分為兩部分：平時考核占40%（出勤情況10%，實踐任務(wù)考核20%，課堂表現(xiàn)10%），期末考核占60%。其中，實踐任務(wù)考核評價（100%）=教師評價（50%）+小組間互評（30%）+小組內(nèi)互評（20%）。教師評價包含學(xué)生在項目完成中的參與性、項目實施過程完整性和項目報告的實用性;小組間評價主要是報告的可讀性和使用性、團隊合作情況等方面;小組內(nèi)互評包括工作積極主動性、團隊合作精神、認真負責意識、完成任務(wù)及時性等。

三、《中國商業(yè)環(huán)境》教學(xué)實踐探索

（一）教

《中國商業(yè)環(huán)境》課程，根據(jù)課程內(nèi)容和目標，靈活運用多種教學(xué)方法，按照學(xué)生的興趣和意向來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能動地、自主地、創(chuàng)造性地去主動獲取知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，來完成教與學(xué)的任務(wù)。

1.任務(wù)教學(xué)法

本課程總共分了十二個任務(wù)，幫助學(xué)生對本門課重點知識的掌握和應(yīng)用。每個任務(wù)對應(yīng)一個重要知識點，所有任務(wù)協(xié)同形成本課程重要知識點的實踐體系。學(xué)生提前分好組，每組領(lǐng)一個任務(wù)，按任務(wù)要求完成相應(yīng)實踐活動。每組都要做課堂展示，教師給出評分標準，其余小組現(xiàn)場給分。這樣的課堂教學(xué)，既可鍛煉學(xué)生對中國商道和商業(yè)環(huán)境的主題提煉能力，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)現(xiàn)場打分又給與了適度壓力，課堂參與度和學(xué)習(xí)成效得到了非常大的提高。

2.案例討論法

通過典型案例，將學(xué)生帶入特定情景，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考或集體協(xié)作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的知識學(xué)習(xí)與駕馭能力、職業(yè)能力和協(xié)作精神。比如，家族企業(yè)的發(fā)展前途、在改革開放中崛起的企業(yè)和知名企業(yè)管理案例分析，就是要求學(xué)生進行給定案例分析或者自主查找有關(guān)企業(yè)案例并分析，然后討論、匯報、考核。

3.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)法

網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活和交流方式已發(fā)生了極大改變。因此，適度的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體能動性會比線下課堂要強，教師提供平臺做好“引導(dǎo)員”工作，將“機不離手”的學(xué)生引導(dǎo)到一個開放性與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)平臺上來，學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇，真正成為學(xué)習(xí)的主人。超星學(xué)習(xí)通是比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺，教學(xué)資源和功能比較豐富，是線下教學(xué)的不錯補充;借助網(wǎng)絡(luò)平臺，師生之間可以不受時空限制進行學(xué)習(xí)分析與分享。

（二）學(xué)

師者，傳到授業(yè)解惑。準確評價、分析商業(yè)環(huán)境，掌握一線企業(yè)的運營情況和發(fā)展困境，除了關(guān)注時政，研究企業(yè)案例，還需要深入企業(yè)調(diào)研，觀察企業(yè)管理人員和作業(yè)人員的真實工作狀態(tài)，抓住機會與他們交流，才能真正避免落入“紙上談兵”的陷阱。本著活到老、學(xué)到老的原則，有所見，有所聞，也要有所思和所做，才能實現(xiàn)教學(xué)相長，提高教學(xué)效益。

（三）悟

第一輪教學(xué)結(jié)束，學(xué)評教中“教學(xué)過程中，能很好地應(yīng)用案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、調(diào)研教學(xué)法等”，“內(nèi)容充實，信息量大，理論聯(lián)系實際，舉例恰當，講授條理清晰，重點突出，邏輯性強”，“平時考核方式多樣化，成績客觀、公正、真實”，“教師敬業(yè)勤勉，遵守課堂紀律，按時上、下課，上課時精神飽滿”，“普通話授課，語言清晰，語速適中，講課有激情，板書規(guī)范，多媒體課件內(nèi)容豐富、形式精美”五項評分較高。反映出學(xué)生對于主講課程的教學(xué)內(nèi)容安排、課堂信息量、教學(xué)課件、考核方式認可度較高，對任課老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)能力評價較高。相比于以上五項，在“師生互動溝通和課堂氣氛活躍”上得分較低，反映出教師對“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念在理解和執(zhí)行上仍有待提升。教師卸下師者的嚴肅面具，課堂上放松身心，多點趣味，多點幽默，或許是我們可以改進的地方。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。課程思政，就是要構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。中國商業(yè)環(huán)境課程通過大量國情信息和本土化案例，使學(xué)生放眼全球的同時，能準確把握國內(nèi)商業(yè)環(huán)境大局勢，并深刻地認識到我國的社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，一定程度上發(fā)揮了專業(yè)課“隱形思政”的主渠道作用。

參考文獻

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