“中國商業(yè)環(huán)境”課程設計和教學實踐

高娟 夏凌娟

[摘 要] 中國的迅速崛起增加了中國企業(yè)在國內(nèi)參與國際競爭的可能性，幾千年中華文明也使得中國商業(yè)環(huán)境與國外有顯著差異。生于斯，長于斯，給國內(nèi)本科生講授中國特色的商業(yè)環(huán)境，對其增加國情認知非常有必要?！吨袊虡I(yè)環(huán)境》是面對本科生開設的一門課程，本文從教學目標、任務要求、內(nèi)容設計、考核設計等方面入手，探索專業(yè)課課程體系重構和設計，創(chuàng)新教學實踐，推進專業(yè)課“思政教育”。

[關鍵詞] 課程設計;教學實踐;課程思政

[基金項目] 2019年北京工商大學嘉華學院校級教改項目“《中國商業(yè)環(huán)境》課程設計和教學實踐探索”（2019JG06）

[作者簡介] 高 娟（1976—），女，山西人，企業(yè)管理碩士，北京工商大學嘉華學院財務與金融學院副教授，研究方向為管理學、國際商務和市場營銷;夏凌娟（1988—），女，湖南人，管理科學與工程博士，北京工商大學嘉華學院財務與金融學院講師（通信作者），研究方向為管理學、電子商務和復雜網(wǎng)絡。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0169-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-31

一、引言

《中國商業(yè)環(huán)境》是面對本科生開設的一門課，將中華傳統(tǒng)商業(yè)特色、文明和中國特色社會主義經(jīng)濟建設的成就、成果融入教學，闡述中國傳統(tǒng)思想影響下的現(xiàn)行中國商業(yè)環(huán)境特色，一方面使大學生放眼全球的同時對當前國內(nèi)的商業(yè)環(huán)境有較為全面的認知，另一方面也意在以隱性教育的方式，實現(xiàn)“知識傳授與價值引領相結合”，激發(fā)學生的愛國熱情。

二、《中國商業(yè)環(huán)境》課程內(nèi)容設計

（一）課程教學目標

本課程主要介紹中國商道的淵源、特點以及當今中國商業(yè)形勢，并穿插當前知名企業(yè)案例。從宏觀到微觀，從歷史到當代展示和分析中國商業(yè)理論、現(xiàn)象和熱點話題。教學目標在于使當前“國際化”的學生對國內(nèi)外主流商業(yè)形式有所認知，理解中國商道，為在國內(nèi)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下理論基礎。

（二）《中國商業(yè)環(huán)境》主要內(nèi)容

本課程主要分為兩大部分，中國商道淵源和中國當代商業(yè)環(huán)境。

“中國商道淵源”部分依托清華大學羅家德教授所著《中國商道——社會網(wǎng)與中國管理本質》，從中國企業(yè)的關系管理與網(wǎng)絡結構中去了解中國企業(yè)快速反應與保持彈性的原因。以此為出發(fā)點及基礎，解釋中國管理的一系列相關基礎理論：自組織理論、關系管理理論、圈子理論、中國管理的治理之道是禮法并治與中庸之道治理并舉，且對關系管理的內(nèi)涵及動態(tài)發(fā)展做了總結，最后落腳點是中國管理本質究竟是什么。本部分共有九講，課時長度為18～32學時。“中國當代商業(yè)環(huán)境”部分從改革開放講起，依托中國大事件以及時事政治等內(nèi)容展開，主要內(nèi)容有改革開放專題、中外貿(mào)易專題、技術熱點話題和知名企業(yè)案例等內(nèi)容，課程長度為12～14學時。

（三）課程考核的設計

學生考核成績分為兩部分：平時考核占40%（出勤情況10%，實踐任務考核20%，課堂表現(xiàn)10%），期末考核占60%。其中，實踐任務考核評價（100%）=教師評價（50%）+小組間互評（30%）+小組內(nèi)互評（20%）。教師評價包含學生在項目完成中的參與性、項目實施過程完整性和項目報告的實用性;小組間評價主要是報告的可讀性和使用性、團隊合作情況等方面;小組內(nèi)互評包括工作積極主動性、團隊合作精神、認真負責意識、完成任務及時性等。

三、《中國商業(yè)環(huán)境》教學實踐探索

（一）教

《中國商業(yè)環(huán)境》課程，根據(jù)課程內(nèi)容和目標，靈活運用多種教學方法，按照學生的興趣和意向來組織學生學習，使學生能動地、自主地、創(chuàng)造性地去主動獲取知識，提高學生學習成就感，來完成教與學的任務。

1.任務教學法

本課程總共分了十二個任務，幫助學生對本門課重點知識的掌握和應用。每個任務對應一個重要知識點，所有任務協(xié)同形成本課程重要知識點的實踐體系。學生提前分好組，每組領一個任務，按任務要求完成相應實踐活動。每組都要做課堂展示，教師給出評分標準，其余小組現(xiàn)場給分。這樣的課堂教學，既可鍛煉學生對中國商道和商業(yè)環(huán)境的主題提煉能力，又提升了學生的學習興趣，同學現(xiàn)場打分又給與了適度壓力，課堂參與度和學習成效得到了非常大的提高。

2.案例討論法

通過典型案例，將學生帶入特定情景，引導學生獨立思考或集體協(xié)作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，進而培養(yǎng)學生形成良好的知識學習與駕馭能力、職業(yè)能力和協(xié)作精神。比如，家族企業(yè)的發(fā)展前途、在改革開放中崛起的企業(yè)和知名企業(yè)管理案例分析，就是要求學生進行給定案例分析或者自主查找有關企業(yè)案例并分析，然后討論、匯報、考核。

3.網(wǎng)絡自主學習法

網(wǎng)絡時代，學生們的學習、生活和交流方式已發(fā)生了極大改變。因此，適度的網(wǎng)絡自主學習，學生主體能動性會比線下課堂要強，教師提供平臺做好“引導員”工作，將“機不離手”的學生引導到一個開放性與創(chuàng)造性學習平臺上來，學生根據(jù)興趣自主選擇，真正成為學習的主人。超星學習通是比較優(yōu)質的教學平臺，教學資源和功能比較豐富，是線下教學的不錯補充;借助網(wǎng)絡平臺，師生之間可以不受時空限制進行學習分析與分享。

（二）學

師者，傳到授業(yè)解惑。準確評價、分析商業(yè)環(huán)境，掌握一線企業(yè)的運營情況和發(fā)展困境，除了關注時政，研究企業(yè)案例，還需要深入企業(yè)調(diào)研，觀察企業(yè)管理人員和作業(yè)人員的真實工作狀態(tài)，抓住機會與他們交流，才能真正避免落入“紙上談兵”的陷阱。本著活到老、學到老的原則，有所見，有所聞，也要有所思和所做，才能實現(xiàn)教學相長，提高教學效益。

（三）悟

第一輪教學結束，學評教中“教學過程中，能很好地應用案例教學法、討論教學法、調(diào)研教學法等”，“內(nèi)容充實，信息量大，理論聯(lián)系實際，舉例恰當，講授條理清晰，重點突出，邏輯性強”，“平時考核方式多樣化，成績客觀、公正、真實”，“教師敬業(yè)勤勉，遵守課堂紀律，按時上、下課，上課時精神飽滿”，“普通話授課，語言清晰，語速適中，講課有激情，板書規(guī)范，多媒體課件內(nèi)容豐富、形式精美”五項評分較高。反映出學生對于主講課程的教學內(nèi)容安排、課堂信息量、教學課件、考核方式認可度較高，對任課老師的教學態(tài)度、教學方法、教學能力評價較高。相比于以上五項，在“師生互動溝通和課堂氣氛活躍”上得分較低，反映出教師對“以學生為主體”的教學理念在理解和執(zhí)行上仍有待提升。教師卸下師者的嚴肅面具，課堂上放松身心，多點趣味，多點幽默，或許是我們可以改進的地方。

四、結語

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。課程思政，就是要構建全員、全程、全課程育人格局的形式，把“立德樹人”作為教育的根本任務。中國商業(yè)環(huán)境課程通過大量國情信息和本土化案例，使學生放眼全球的同時，能準確把握國內(nèi)商業(yè)環(huán)境大局勢，并深刻地認識到我國的社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)了學生的愛國熱情，一定程度上發(fā)揮了專業(yè)課“隱形思政”的主渠道作用。

參考文獻

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