基于區域海洋特色的應用研究型高校人才培養模式研究

魏輝 宗鐘凌 朱文謹 李曉星 嚴福生

摘 要：本文以創建區域海洋特色的高校人才培養模式為目標，針對本校涉海學科和涉海專業，通過理論指導、同級考察、經驗借鑒等方法，分別從創建實踐教學條件、加強課程之間聯系、設置專業企業需求和強調地區特色人才培養等四方面對人才培養模式進行深入分析，可以更好地促進江蘇海洋大學人才培養能力的提升與擴展。

關鍵詞：海洋特色;人才培養模式;應用型高校;實踐教學

隨著現代教育的飛速發展，教育模式已經發生了很大變化。在社會發展及技術需求的基礎上，應用研究型本科高校人才的培養已經逐漸成為了高等教育發展的必然趨勢，也是衡量國家教育水平及綜合實力的重要組成部分[1-5]。

近幾年，隨著海洋強國戰略的提出，部分具有海洋優勢的高校響應國家號召，開會時進行海洋人才的培養。高校作為培養社會主義事業接班人的主陣地，在海洋人才培養、海洋科普教育、海洋政策普及等方面發揮著不可替代的作用，擔負著為國家海洋事業發展輸送優秀人才、推動海洋強國建設進程的重任[6-10]。對于應用研究型高校來說，特別是針對具有區域特點的本科高校，人才培養模式的建立與實踐是應用研究型高校穩步發展首先要解決的難題。

基于此，本文針對江蘇海洋大學的涉海專業及區域海洋特色，對其人才培養模式的內容和方法進行了分析研究。當代大學生是國家的未來，肩負著民族的希望，也是未來海洋事業發展的生力軍。發展區域海洋特色人才培養模式，可以提高大學生的海洋意識，讓大學生更加深入地了解海洋，鼓勵更多的優秀人才投身海洋事業，是中華民族走向深藍、早日建成海洋強國的人才保證。

1 區域海洋特色人才培養模式

應用研究型大學與學術研究型大學相比，更多強調的是實際應用能力、實踐能力、創新能力和創造力等具方面的應用技能[11]。應用研究型大學主要是根據社會需求，實時動態改變自己的人才培養模式，不僅要符合本校的辦學理念和辦學特色，更重要的是能夠達到為社會輸送專業型人才的目的。

對于應用研究型大學的區域海洋特色，應該針對不同地方海洋區域，挖掘本土資源優勢特點，由學校配合教育廳研究并制定相關的政策和文件，對海洋創新人才培養進行全面整體的規劃。并結合沿海區域的實際情況及發展優勢，出臺相應的建議和意見，把區域海洋特色人才培養方案及模式落到實處。

以江蘇海洋大學為例，制定人才培養模式時要同時考慮本校的涉海特色專業和周圍海洋區域的需要，為了突出海洋特色，其培養模式就要圍繞涉海專業的發展及本地區海洋產業的需求而創建。

2 傳統應用研究型高校人才培養問題分析

2.1 降低海洋教育應用人才宣傳

目前對于向海洋方向轉化和涉海方面教育的宣傳力度還是以傳統教學科目為主，不管從教師層面還是學生層面，在思想上和行動上還是做不到一致性，對海洋學科和海洋強國的知識不是很豐富，導致在宣傳力度上出現了滯后性。

2.2 弱化具有區域特色的應用研究型人才培養模式

針對目前江蘇海洋大學的教學培養目標，主要以傳統的理論知識教學為主，而對于應用研究型本科教育理論而言，沒有將關注重點從教學方面轉移到應用實踐方面，且弱化了具有地方區域特色的高校人才培養。

2.3 缺乏具有海洋專業的實踐教學條件建設

在原有實踐教學基礎之上，涉海專業的實踐教學環節相對較薄弱，要在保證基礎教學模式的前提下，大力建設涉海專業實踐教學環節的建設，建立具有區域特色的本科高校人才培養體系。

2.4 忽視人才培養與社會就業的緊密聯系

參照應用研究型高校人才培養目標，忽視了人才培養與社會就業緊密聯系，應設置相應的培養機制，積極與地方企業進行聯合，加大應用研究型人才的宣傳力度，擴大學校的影響力，提高學生就業環境及就業條件。

3 區域海洋特色人才培養模式創建

3.1 人才培養模式創建內容

3.1.1 堅實海洋特色人才培養基礎

根據學習出臺相關的海洋培養方案及相關政策，首先要對加大海洋教育平臺的建設，如建設涉海平臺基地，如海洋館、海洋基地、涉海展板等具有代表性、針對性的宣傳方式。其次要具有自己學校的特色，如編寫海洋教育地方教材和課件，內容應突出統識性、科普性、趣味性、實踐性，以理解海洋文化、激發海洋興趣、提高實踐能力為目的，培養具有發展潛力、致力于海洋事業的專業人才。最終形成教育觀念，讓學生認識海洋、理解海洋、研究海洋并熱愛海洋。

3.1.2 創建涉海專業特色實踐教學條件

依據應用研究型高校的目標，加開能夠展示海洋特色的專業課程，圍繞周邊涉海企業的經營模式，豐富涉海專業的實踐教學環境;豐富涉海專業的實踐環節，在理論基礎有保障的前提下，加大涉海專業的課外活動、參觀等方式，為涉海專業打下堅實基礎;積極與周邊涉海大學交流，提供學術交流和經驗交流機會，加大學生眼界與實踐能力，完善實踐教學環節多樣化。

3.1.3 加強融合理論課程與實踐課程之間聯系

協調理論課程與實踐課程的比例關系，針對不同專業設置具有專業特色的知識比例，加強理論與實踐的契合;加大力度開展以科研帶動學生研究能力和創新能力的教學實踐，鼓勵高年級本科生參與到實踐項目中，針對本科生特點設定實踐課題，組織本科生自主開展研究，進行實踐訓練;積極參與實踐課程建設，讓學生通過參與接觸真實的實踐工程過程找準自己對于專業領域的興趣點，把握自己今后的工作或者研究方向。

3.1.4 調整本科課程內容結構，面向企業需要設置

根據應用研究型人才的特點，加大課程結構與實際工程的聯合，將課程內容偏向實踐應用，針對不同專業設置不同權重的實踐鍛煉環節，改變考核方式，加強實踐環節的比重;課程應該不斷根據社會以及行業的發展而改變更新教學內容，加入具體過程實例對課程進行輔助講解，幫助學生容易了解本專業的知識內涵;具有針對性的在基礎課程上，適當拓寬專業知識面，保證教學內容與職業特點相匹配，加強與實際崗位的熟練程度。

3.1.5 強調地區特色高校人才培養

依托江蘇地區沿海辦學模式，建立具有地方特色的人才培養模式，區別于其他地區培養模式，凸顯出海洋特色;加強地區校企合作，打造連云港及周邊地區的學生實踐基地，與周邊企業簽訂合作關系，將優質學生送入企業進行實踐鍛煉;堅實學生的理論知識功底和實踐動手能力，為企業輸送優質畢業生源，提高學校知名度，綜合提高學生就業率，形成應用研究型人才培養模式。

3.2 人才培養模式創建方法

（1）設立與應用研究型高校相配套的教育教學培養計劃，加大涉海課程的設立與發展，注重理論課程與實踐課程的比例，充分利用課堂條件，抓好理論教育的同時，加大對學生的實踐教學。

（2）加大力度開展以實踐帶動學生研究能力和創新能力的教學實踐環節，在注重海洋教育的宣傳力度的同時，注重科學研究成果向教學內容及時轉化，培養學生的創新意識和能力，啟迪學生的科研思想。

（3）以就業為導向，服務學生的個性發展，服務社會經濟發展的需要，為企業提供實用的高素質人才，進行校企合作，面向企業需求培養人才，以訂單教育方式與企業零距離接觸。

（4）根據教學與實踐結果，構建具有海洋特色的應用研究型高校人才培養模式，并進行實踐考察，對人才培養理論進行修正，最終形成具有指導性，借鑒性的人才培養模式，為同類具有地區特色的高校提供經驗。

4 結論

綜上所述，首先，通過對區域海洋特色高校人才培養模式的分析研究，可以客觀真實地呈現出江蘇海洋大學本科高校人才培養能力的現狀及存在的問題，有助于引導發現并重視這些問題，從而在實踐中切實提高其人才培養能力;其次，所提出的策略建議，能夠為江蘇海洋大學積極加強人才培養能力建設提供參考意見;最后，能讓更多的專家學者關注并致力于這一問題的研究，從而產出更多的研究成果，更好地促進江蘇海洋大學人才培養能力的提升。

參考文獻：

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[11]卜俊，孫培賢，唐剛.創新創業視域下應用型高校人才培養改革模式探究[J].福建輕紡，2019（10）：28-32.

基金項目：江蘇海洋大學高等教育科學研究課題（基金編號：GJ2019-38）

作者簡介：魏輝（1989—），男，漢族，博士，講師，研究方向：土木工程與地下工程。