網絡時代初中數學教學中學生自主學習能力培養芻議

[摘 要] 隨著網絡時代的到來，影響著與人們息息相關的各個領域的發展，尤其是教育領域，已經積極應用先進的科學技術在教學工作當中，在一定程度上完善了教學設施和條件，使得教師的教學工作得到順利的開展，同時還可以幫助學生得到興趣愛好的培養，在課堂上能夠保持高度的專注，積累更多豐富的知識。

[關鍵詞] 初中數學;網絡資源;自主學習;能力培養

[作者簡介] 馮玉利，浙江省諸暨市濱江初級中學。

[中圖分類號] G633.6 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0332-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-24

初中階段開展數學課堂，其中一個教學目的就是來激發學生們的邏輯思維能力，使得學生們能夠根據自己的大腦來加強理論知識以及動態圖像之間的聯系，能夠將枯燥無味的知識轉化為動態的理論體系，幫助自己更好的建設思維導圖，從而提高數學學習效率。那么這個過程是需要教師引導和培養學生自主學習的，在嘗試當中逐漸發現和培養自己良好的學習方式，為實現此目標，教師可以充分利用網絡時代的優勢來有效地激發學生自主學習的興趣。

一、互聯網背景下初中數學課堂教學現狀

在目前互聯網背景下，許多教師為了確保教學任務得到順利地實施和完成，往往還是采取傳統的教學模式，對網絡教學這種新型教學模式的利用率并不很高，甚至在一定程度上沒有認識到網絡教學開展的必要性。

（一）對網絡教學重視程度不高

初中階段數學相比小學階段數學，提高了復雜程度和難度。對學生們來說，不僅需要掌握理論知識，還需要完成大量的練習。為了更好的完成題目，還需要學生能夠靈活從題干當中提取有效的信息，來為自己解題鋪設好基礎工作，因此這個過程就需要充分利用起來初中階段學生的邏輯思維能力。同時初中階段的數學教學工作主要考核學生們舉一反三的能力和邏輯思維能力。如果學生不能夠在數學課堂上獲取有效的做題技巧，可能會在解題的時候出現找不到突破口的情況，導致學生學習效率不夠高，為了確保學生打好數學學習基礎，部分數學教師往往不會冒險應用網絡教學模式，而是根據傳統教學模式，來反復向學生講解重點知識，要求學生完成大量的練習。這種教學模式，使得學生們在學習過程當中處于一個非常被動的地位，完全按照老師的思路去思考問題和解答題目，不能夠得到自己邏輯思維能力的挖掘和發展，也不會形成一個創新思路，而這主要是因為教師沒有認識到網絡教學開展的必要性。

（二）對網絡資源的利用效率較低

之所以網絡教學模式現如今在初中數學教學工作當中沒有發揮其本身的優勢和作用，其中一個主要原因就是部分數學教師沒有充分認識到網絡教學模式的優勢和重要性，在課堂上仍舊保持傳統灌輸式的教學模式，沒有強調學生在課堂中的主體地位，學生們大多都是出于被動學習，還有一個原因，就是教師對網絡資源沒有進行充分的應用，而導致網絡資源的利用效率較低。這主要是因為教師在制定教學計劃的時候，將大部分重心都放在對數學教材的解讀上面，帶領學生根據數學教材進行大量的分析和解讀，而缺乏向學生提供一些優秀的解題思路，使得學生們在數學課堂上往往都是注重掌握理論知識，而忽略了培養自己良好的審題能力以及解題能力。部分教師在利用多媒體設備的時候，僅僅發揮其板書的作用，而缺乏向學生們普及一些學習有關的視頻和圖片內容。這樣就可能會造成學生在數學課堂上容易產生消極情緒和抵觸心理，容易對教師所講的內容喪失興趣，這就不利于學生在數學課堂上得到自主學習能力的培養，甚至還會影響學生在數學課堂上的學習效率。

二、合理應用網絡資源，培養學生自主學習能力

針對上述目前網絡教學模式在初中數學教學工作當中的應用現狀進行了分析，不難發現，部分教師還沒有充分認識到網絡教學的優勢和重要性，沒有積極引導學生去體驗這種新型教學模式，從中獲取良好的學習心得，部分數學教師還沒有充分利用網絡教學資源在教學工作當中，沒有為學生提供充分的自我表達和自主學習的機會，因此下文主要針對此展開相關對策的分析。

（一）利用網絡資源豐富課堂內容，激發學生自主學習興趣

教師首先需要充分利用網絡資源來為數學課堂的教學工作提供一定的便利，這主要是指教師可以根據教材當中的內容提前搜集大量的教學資源，可以是一些圖片也可以是相關教學視頻，從而完善教學PPT。在課堂導入環節，可以向學生們播放一些有趣的短視頻，這樣能夠有效地集中學生們在課堂上的注意力，讓學生能夠對數學課堂產生興趣，在一定程度上，這樣還可以幫助學生拓寬知識，有助于學生們根據正確的解題視頻來借鑒其中解題思路的經驗和方法，這對于培養學生良好的自主學習習慣是非常有幫助的。學生們通過自己觀看視頻和相關內容，可以對其中所涉及到的重點內容自主進行劃分和標注，然后根據自己的理解整理本節課堂的重點知識，通過學習先進的解題方法來自己嘗試解答題目，而不是一味地跟著老師的思路去進行生硬的學習和模仿，這樣在一定程度上能夠為學生的表達和展現提供充分的機會，同時還有利于學生得到自主學習能力的培養。

（二）提高網絡資源利用率，培養學生自主學習能力。

網絡資源是十分豐富的，作為教師，應當充分利用現有的網絡資源，來進一步豐富初中數學課堂教學內容。比如教師可以提前向學生們詢問一些問題，了解他們的興趣愛好以及需求，這主要是依據將要學習的教材內容來向學生們提出他們所感興趣的地方，教師通過收集學生們提出的意見和建議，作為搜查網絡資源和資料的依據，比如：教師在向學生講解數學函數這一章節的內容時，為了使得知識更加通俗易懂，教師需要幫助學生了解不同類型的函數的圖像和性質，那么就可以詢問學生所感興趣的內容，以及對函數提出的疑問。在制作教學環節的過程當中，可以根據這些內容來下載相關的數學家的視頻以及函數變化的動態圖像。在數學課堂上向學生們展示不同的點在函數上所取得的數學值是什么樣的，通過帶領學生們觀看不同函數變化的動態圖像，加強他們對幾何知識的理解和應用。在自己大腦當中提高對理論知識和結合圖像之間的聯系，從而更好地理解和掌握函數的區別和性質。

（三）教學方式多樣化，提高課堂教學效果

針對目前部分教師還在采用傳統教學模式的現狀，不僅不能夠有效激發學生參與數學課堂的興趣，提高他們自主學習的意識和能力，還會給學生造成不利的課堂體驗，對數學學科甚至產生抵觸心理。因此，作為數學教師應當根據學生的需求來積極調整和創新教學方式，同時還應該發揮學生的在數學課堂上的主體作用，重視他們在數學課堂上的表現和反饋情況。比如在課堂導入環節，教師可以自己詢問學生對本節課堂感興趣的內容以及提出的疑問，然后可以借助多媒體設備，現場查閱相關內容為教學內容做進一步的補充和完善，同時還能夠在導入環節有效吸引學生對課堂的注意力，有助于充分發揮學生的主體作用。網絡教學模式相比傳統教學模式來說，是對教學資源以及先進教學設備的最大化利用，教師可以合理借助現在的多媒體設備以及網絡資源的優勢，來向學生普及教學相關的豐富多彩的知識，讓學生們得到知識層面的拓展，了解到數學相關的更多的內容。這對于激發部分學生學習數學的興趣是很有幫助的，同時，在教學工作開展過程當中，教師還應該充分利用網絡教學模式，積極順應網絡時代發展趨勢，帶領學生去體驗信息化、智能化教學模式的優勢和特點，這樣不僅能夠對數學課堂進行有效優化，使得其中復雜的知識轉變為生動有趣的內容，讓學生們能夠更好地接受并掌握。

三、結束語

綜上所述，針對目前初中數學教學情況，作為數學教師應當認識到網絡教學開展的必要性和重要意義，能夠根據學生們的興趣愛好以及實際需求，合理利用網絡教學模式，轉化學生在課堂當中的角色，利用豐富的教學資源來激發他們參與課堂以及自主學習的興趣，提供給學生充分思考的機會，幫助他們得到邏輯思維能力的培養，長此以往，有助于提高學生數學自學能力。

參考文獻

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