新課改下初中英語創(chuàng)新性教學(xué)方法探究

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，使得英語這門國際通用語言被應(yīng)用的頻率越來越高了，英語這門學(xué)科因此也受到了越來越多的重視。在新課程改革的深入推進(jìn)下，人們對(duì)初中英語教師的教學(xué)要求也變得越來越高了。因此，初中英語教師有必要充分認(rèn)識(shí)所教學(xué)科的重要性，進(jìn)行教學(xué)的不斷創(chuàng)新，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面談一談新課改下初中英語創(chuàng)新性教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中英語;高效課堂;教學(xué)策略

【作者簡介】夏曉霞，安徽省無為第三中學(xué)。

如今，社會(huì)對(duì)英語人才的數(shù)量需求越來越多了，且對(duì)英語人才的質(zhì)量要求越來越高了。教育是培養(yǎng)英語人才的重要途徑，在這種背景下，教育自然需要進(jìn)行革新，以更好地培育學(xué)生，使得學(xué)生能夠發(fā)展成滿足社會(huì)需求的高水平英語人才。處在初中階段的學(xué)生正面臨著學(xué)習(xí)英語知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，初中英語教師自然需要特別關(guān)注學(xué)生所處的這個(gè)時(shí)期，了解新課改的內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，探究英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特性，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)思想的革新，探究創(chuàng)新性的教學(xué)方法，并將其有效地應(yīng)用于教學(xué)中，使得學(xué)生接收到更好地教學(xué)。基于此，本文將從以下四個(gè)方面談一談新課改下的初中英語創(chuàng)新性教學(xué)方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語這門語言是學(xué)生所接觸的第二門語言，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)生不怎么了解，因此缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象，初中英語教師有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，多多實(shí)施情境教學(xué)法，使得學(xué)生融入具體的情境中，在情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

如，“When is your birthday？”這單元主要的教學(xué)目的就是使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用英語語言表達(dá)日期和月份，讓學(xué)生能夠用英語談?wù)撟约骸⑼瑢W(xué)，以及父母家人的生日。根據(jù)教學(xué)目的，筆者明確了其中最主要的教學(xué)主題——birthday，根據(jù)這一主題進(jìn)行了情境的創(chuàng)設(shè)。在備課階段，筆者會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)，圍繞birthday展開視頻以及圖片資源的搜索，并將所搜索的資源進(jìn)行一定的整合，放在課件中。在課堂的開端，筆者首先會(huì)對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？”學(xué)生紛紛表示喜歡。筆者接著便對(duì)學(xué)生說：“那么，過生日時(shí)都需要做什么？”學(xué)生說出了吹蠟燭、吃生日蛋糕、許生日愿望、吃長壽面等多種多樣的內(nèi)容。接著，筆者便借助信息技術(shù)打開了課件，向?qū)W生展現(xiàn)了自己所搜集的資源。資源借助圖片和視頻，形象且生動(dòng)的創(chuàng)設(shè)了生日情境，使得學(xué)生能夠不知不覺地融入其中，因此產(chǎn)生了十足的興趣。在視頻和圖片展現(xiàn)完后，學(xué)生仍舊是一副意猶未盡的樣子，見此情況，筆者便會(huì)引出birthday這個(gè)英語單詞，向?qū)W生進(jìn)行這個(gè)英語單詞的詳細(xì)講解，并逐漸地滲透與birthday相關(guān)的英語語法、詞匯等，使學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下，積極聽筆者的講解，使得筆者的教學(xué)變得十分的順利。

總之，情境教學(xué)法是當(dāng)下一種新興的教學(xué)方法，初中英語教師有必要有效應(yīng)用這種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠具備十足的動(dòng)力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，為教師教學(xué)效率的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在當(dāng)下社會(huì)，有許多問題和任務(wù)是需要人與人齊心協(xié)力，才能夠有效地解決或完成的。在此過程中，人們需要具備良好的合作能力。在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力已經(jīng)成為教師的教學(xué)任務(wù)。因此，初中英語教師有必要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施小組合作教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

如，“How much are these socks？”這單元知識(shí)主要的教學(xué)目的之一就是使學(xué)生能夠用英語語言談?wù)摲b、詢問價(jià)格，根據(jù)這一教學(xué)目的，筆者實(shí)施了小組合作的教學(xué)方式。在向?qū)W生講完本章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)后，筆者便將班級(jí)上的學(xué)生分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)有關(guān)購買衣服的英語情境對(duì)話，并將所設(shè)計(jì)的情境對(duì)話以角色扮演的方式展現(xiàn)出來。在學(xué)生進(jìn)行小組合作的過程中，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得每個(gè)小組都能夠合理分配任務(wù)，小組內(nèi)每位成員能夠履行屬于自己的職責(zé)，積極配合小組內(nèi)的其他成員，完成筆者所布置的任務(wù)。如果學(xué)生在小組合作的過程中出現(xiàn)了問題，筆者會(huì)及時(shí)與學(xué)生溝通，了解問題出現(xiàn)的原因，并及時(shí)地調(diào)解。這種教學(xué)方式，除了使得學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)外，還能夠幫助學(xué)生逐步地養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，提升學(xué)生的合作能力。

總之，初中英語教師有必要重視素質(zhì)教育，多多實(shí)施小組合作教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的合作能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、引入微課，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生所需掌握的一種基礎(chǔ)能力，學(xué)生掌握了這種能力，能夠獨(dú)自應(yīng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)知識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。初中英語教師可以將微課引入課堂上，借助微課發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在教授“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”這單元知識(shí)時(shí)，筆者便決定借助微課教授學(xué)生知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在備課階段，筆者會(huì)明確本課英語內(nèi)容，了解教學(xué)目標(biāo)，如使學(xué)生能夠掌握“should be allowed to”的用法，并能夠應(yīng)用該句型討論規(guī)則、表達(dá)意見等。在探究好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)后，筆者便會(huì)借助信息技術(shù)搜集資源，整合資源，并將資源設(shè)計(jì)成一段時(shí)長為5分鐘的微視頻。在課堂上，筆者并沒有向?qū)W生講授知識(shí)，而是向?qū)W生展現(xiàn)了微視頻，引導(dǎo)學(xué)生在微視頻的觀看中了解本課所涉及的基礎(chǔ)英語知識(shí)，并使得學(xué)生在觀看完后，根據(jù)微視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)。微視頻雖然時(shí)長短，但是包含的內(nèi)容豐富，展現(xiàn)的形式生動(dòng)，使學(xué)生能夠輕易地從中汲取信息，有效地進(jìn)行英語知識(shí)的自學(xué)，從而使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力獲得了有效的提升。

總之，自主學(xué)習(xí)能力是新課改下人們要求教師必須培養(yǎng)學(xué)生的一種能力。初中英語教師應(yīng)該重視教學(xué)方法的革新，巧用微課發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、分層教學(xué)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平

當(dāng)前，學(xué)生的思維方式不同，英語學(xué)習(xí)水平高低不同。傳統(tǒng)的統(tǒng)一英語教學(xué)策略，不能使所有的學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語知識(shí)。因此，新課改下，初中英語教師有必要實(shí)施分層教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠接收到不同的教學(xué)，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

筆者在平時(shí)教學(xué)的過程中，會(huì)特別關(guān)注學(xué)生在英語課堂上的表現(xiàn)情況，并會(huì)仔細(xì)地分析學(xué)生在每次英語考試中的試卷解答情況，在此基礎(chǔ)上，評(píng)估所教班級(jí)每位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，并將學(xué)生分成優(yōu)等、中等、有潛力這三種層次。在英語教學(xué)中，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的時(shí)機(jī)，實(shí)施不同的英語教學(xué)對(duì)策。如，課堂提問是英語課堂中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者會(huì)結(jié)合這一教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施分層教學(xué)策略。在課堂開始前，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將課堂問題設(shè)計(jì)成難、中、易這三種難度，并會(huì)在課堂教學(xué)的過程中，分別引導(dǎo)處在優(yōu)等、中等、有潛力層次的學(xué)生回答。這樣，處在有潛力層次的學(xué)生能夠通過回答較為簡單的問題，提升自身的課堂注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。處在中等層次和優(yōu)等層次的學(xué)生，分別通過回答中難度和高難度的課堂問題，更好地探究將要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，發(fā)展自身的思維。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)、布置課后作業(yè)等多種多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者也會(huì)實(shí)施分層教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在筆者的引導(dǎo)下，接收到符合自身學(xué)習(xí)水平的教學(xué)，使得學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能夠具備針對(duì)性的特點(diǎn)。總之，分層教學(xué)方法是一種以學(xué)生為主體的、全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效的教學(xué)方法，初中英語教師應(yīng)該有效地實(shí)施這種教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，讓全班學(xué)生的英語水平都能夠獲得提升。

綜上，當(dāng)前的全球各國聯(lián)系日益緊密，使得學(xué)習(xí)英語語言成為我國學(xué)生重要的任務(wù)。教育需要進(jìn)行著不斷的革新，以助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。初中英語教師需要承擔(dān)起屬于教師的責(zé)任，特別關(guān)注教育的新需求，探究創(chuàng)新性的教學(xué)方法，并合理地應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，以助力學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的英語水平，使得學(xué)生獲得更好地發(fā)展，讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)之后的生活和工作。

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