初探生活情境在小學數學教學中的運用

瞿仙紅　丁國銑

摘要：生活化數學教學可以在一定程度上豐富課堂教學的內容，在課堂上營造輕松愉快的氛圍，減少學生對數學知識理解的困難，并有效地提高學生對課堂的興趣。以生活為中心的數學教學的發展應基于學生的學習興趣。只有學生感興趣時，他們才能參與，思考和探索。本文分析并研究了針對小學數學生活化的教學策略。

關鍵詞：數學;生活化教學;應用探析;

在人類生活、學習和工作過程中創新提供了持續的能量，在數學教學中重視創新也是重要的教學手段。中國教育界對于數學教育十分重視并且提出創新培養的口號以促進學生探索新技能，在此背景下加強生活化教學意義非凡。

1 在小學數學中以生活為中心的教學的重要性

小學生受生活經驗，教育程度，認知能力等因素的影響，很難對許多事物建立一定的理解。數學屬于科學領域，要求學生具有一定的抽象思維和邏輯推理能力，而小學生的認知思維能力差，無法完全理解概念知識。以生活為中心的數學教學的發展可以在某種程度上增強課堂的內容，在課堂上營造輕松愉快的氛圍，并幫助學生將現實生活與數學知識聯系起來，不僅可以提高學生的理解力，還可以提高學生的學習興趣。數學課程以生活為中心進行教學可以加強學生與教師之間以及學生與學生之間的溝通，激發學生的好奇心，并賦予學生批判性思維的能力。達到可以培養學生對生活的態度，提高學生的能力并了解小學數學的效果的程度。……