中職學校中的語文教學應突出口語能力的培養

李翠

當我們帶著學生一起走進如詩如畫的散文世界，當我們與學生一起徜徉在唐詩宋詞中時，當我們和學生一起品味著有著栩栩如生的人物形象的小說時，我們似乎忽略了語文的另一個特性，那就是工具性，尤其對于職業學校來說，在語文教學中，工具性的突出就顯得尤其重要。對于職業學校來說，主要是把學生培養成應用性的人才，而對于職業學校的學生來說，他們學習語文，則更多的是關注其實用性，所以職業學校的語文教育不應該忽視語文的實用性與工具性，在教學中要始終強調和突出口語能力的培養。

古人曾說：“一言興邦，一言喪邦”，也說“一人之辨重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。”在西方國家還把舌頭、金錢、電腦當作“三大法寶”。在美國，“說學”還很盛行，可見說的威力與重要性。對于中職學生來說，以后的面試以及將來的工作中，都需要口語能力。我們也不難發現，在工作和生活中，能說會道，善于表達自我的人到處都最受歡迎。口才已經是決定一個人是否獲得成功的重要因素。

在中職語文教學中，由于我們的老師對口語能力培養的忽視，使許多同學雖然有著較強的理解能力、寫作能力，卻缺乏表達自我的口語交際能力，見人說話就臉紅，上臺講話就結巴，心里想的與要表達的不一致，怎樣才能讓學生克服這些，表達出自己想要表達的意思呢？這就需要語文教師在教學中從以下方面培養學生的口語能力。

1.以語文課文中的文章為范例，激發學生口語表達的興趣

語文課中的許多文章，尤其是有些小說，都為學生提供了口語表達的范例，為學生上了一堂生動的口語表達課。如《林黛玉進賈府》中的王熙鳳這個人物的對話無疑教會了學生口語表達中怎樣把話說得討人歡心，滴水不漏。而《鴻門宴》中的劉邦能險中脫身，也和他的口語表達有關。利用這些范例，就能讓學生感受到口語表達的重要性，以激發學生注重口語表達能力的鍛煉。

2.讓學生從心理上克服畏懼，勇敢開口，大膽表達

教師要以鼓勵為主，多用賞識法，給學生自信，教會學生有準備的發言方式，就能從膽怯中走出來，從同學中站出來，充滿自信的發言。

3.在語文課上創造條件訓練學生的口語表達能力

在上語文課時，我們可以加強朗讀訓練;可以復述課文;可以探討課文：我們不妨與學生有更多的對話，讓學生發表自己對小說人物的評論，對詩歌畫面的描繪，對散文情感的理解，這樣學生就能得到更多張口說話的機會。

4.把口語表達納入語文測試中

作為職業學校的學生，口語能力的測試也應納入語文考試中，在語文考試的成績中占有一定比例。對口語表達能力的測試與評定，既能讓學生對口語訓練進行重視，又能讓學生學有目標，趕有方向。

5.中職學校應專門開設普通話課程

對于中職學生而言，普通話水平可以說是就業的敲門磚，在中職學校開設普通話課程，能夠全面提升學生的普通話水平。每星期專門開設2節普通話課程，并進行考證，具有極大的必要性。中職學校的學生往往是來自不同地方，甚至很多來自少數民族地方，很多學生使用不同方言、不同少數民族語言交流，加之以后中職學生的就業不一定在當地就業，有可能是全國各地，如果學生不使用普通話交流，以后走上崗位就很難與人交流，不僅影響他們對工作的選擇，還導致學生對就業崗位缺乏競爭能力。因此開設普通話課程，不僅讓學生能夠咬準字詞，還能夠培養學生命題說話的能力，同時讓學生能與人更好地交流、溝通，有表達自己的意識的能力，能有效地促進學生綜合素質的提高。

6.教會學生“說”的技巧

教會學生說話根據場合的變化來說，抓住中心來表達，注意聲調、停頓與重音的運用。對于朗誦、演講和辯論等形式說話訓練，還應進行指導，讓學生切實地掌握。

7.為學生搭建口語訓練的平臺，培養學生的口頭表達能力

教師可以舉行多種活動，如講故事、演講、辯論、朗誦比賽、小品表演等。在活動中，讓學生得到鍛煉，提高口語表達能力。

8.角色互換鍛煉法

在課堂上教師與學生身份互換，讓學生走上講臺當小老師，掌握說話的主導權，嘗試著把整個課堂交給學生，讓學生自由地發揮，施展自己的口語表達能力，以獲得提升，或者把主持主題班會的權利放給學生，讓學生主持班會，學會用語言來控制會場。

9.模擬現場鍛煉法

（1）模擬打電話訓練。以兩人為一組，設置一個話題，以模擬打電話的場景進行會話練習，看哪一組的學生對話內容切題，符合禮節禮貌要求。（2）模擬招聘情景，進行面試。教師以考官的身份提問，進行現場回答。（3）模擬推銷。給學生一瓶洗發水或者化妝品，讓學生現場進行推銷演示。

10.實戰鍛煉法

（1）高臺演講鍛煉學生。利用早自習將學生帶至學校活動廣場的高臺，讓學生輪流面對臺下的所有學生進行臨時分配到的不同演講主題進行3分鐘演講，準備時間為30秒的時間。通過這種按照既定題目并在規定時間內進行的演講，可以鍛煉學生在緊急情況下的邏輯思維和語言表達能力以及臨場應變的能力，同時還能克服自己的怯懦、害怕、緊張等心理。不停的重復訓練后，學生走上社會后能更好地自信地面對面與人交流。（2）與班主任一起選拔班委。班委選拔采取自由報名，以演講和答辯的方式來最終決定班會人選。這樣的方式既培養了學生的口語能力，又鍛煉了學生的膽識，更讓學生增加了一份責任感。（3）組織小記者隊伍，深入到各個單位進行采訪。把班上的同學組織起來，以小記者的身份到他們將來有可能從事工作的單位或行業進行實地采訪。這樣既能訓練學生的口語表達能力，又能為學生了解社會，走入社會提前作準備。

中職的學生走進中職學校兩年后就將頂崗實習，作為中職學校的語文教師在教授學生時就應該以培養學生的能力為主，而語文所肩負的任務就是培養學生的聽說讀寫能力，而說則是最為關鍵，尤其是對于將要走上社會的中職生來說就更為重要，所以讓我們通過以上方式，在課上與課余之中，在模擬與實戰之中，讓學生盡情地開口“說”吧！

參考文獻

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