關于高中化學綠色環保實驗理念的培養

李燕紅

[摘 ?要：近年來，隨著人們對生態環境的日益重視，傳統的化學實驗無法達到人們對綠色環保的要求，全新的綠色環保實驗理念便應運而生。由于化學是一門以實驗為主的學科，而一個實驗室就是一個污染源，因此在高中化學教學中我們要努力改變傳統的實驗教學，在最大程度上減少實驗造成的污染。基于此，本文主要探討了高中化學綠色環保實驗理念的培養策略。

關鍵詞：高中化學;綠色環保實驗理念;培養策略]

一、加強學生的環保理念

實驗教學是高中化學教學的重要環節，實驗教學對學生的動手能力、邏輯能力等具有較高的要求，同時也會使學生接觸到各種各樣的化學藥品。在開展化學實驗教學的過程中，如果老師沒有對學生進行正確地引導，學生可能會對實驗藥品做出不恰當的處理。因此老師在傳授化學知識的同時，還要聯系生活引導學生對綠色環保實驗理念產生深入了解，讓學生明白綠色環保是化學學科發展的重要方向，使學生嚴格按照實驗步驟進行操作。除此之外，老師要反復向學生強調化學廢棄物對自然環境造成的嚴重危害，在警示學生的同時也讓學生在化學實驗中時刻保持高度警惕，從而保證自己的人身安全。

二、適當開展多媒體實驗

身處互聯網飛速發展的時代，信息技術在改變我們日常生活的同時，也為高中化學教學提供了諸多便利，例如多媒體教學。近年來，多媒體工具頻繁地走進化學教學，其中就包括化學實驗教學。在傳統的高中化學實驗教學中，大多數實驗藥品與試劑具有一定的污染性，實驗廢棄物同樣會造成環境污染，這不符合綠色環保的實驗理念。現如今老師可以利用AR技術或Flash動畫完成化學實驗的模擬，最大程度地推進化學實驗的綠色化。需要注意的是，多媒體實驗只針對那些會產生污染物質的實驗，對于沒有污染物產生的常規性實驗老師還是要盡可能地采用真正的實驗方式。

以人教版高一化學必修一中的《硫和氮的氧化物》為例，本節課旨在讓同學們了解二氧化硫的物理性質與用途，掌握二氧化硫的化學性質。由于二氧化硫屬于刺激性較強的大氣主要污染物，因此在實際的教學過程中老師可以開展多媒體實驗教學，通過模擬動畫向同學們講解二氧化硫的物理性質與化學性質，具體的教學過程可以分為以下兩個階段。第一，老師可以將二氧化硫與水、堿、強氧化劑等物質的化學反應做成Flash動畫，在課堂中向學生播放展示，通過直觀的畫面讓學生快速了解二氧化硫的基本性質。第二，利用多媒體向學生展示二氧化硫的實驗室制法，這樣既不會產生實驗廢棄物，也不會對學生的人身安全造成威脅。

三、注意實驗藥品的回收利用

從本質上來看，綠色環保實驗的關鍵在于對實驗藥品的妥善使用與管理。在以往的化學實驗教學中，由于實驗設施不完善等因素的影響，我們通常只會對實驗廢棄物進行簡單地處理，或者直接將不加處理的實驗殘留藥品丟掉。這不僅會對生態環境造成嚴重污染，還會提高實驗成本，造成實驗藥品的浪費。事實上，許多實驗藥品是可以重復利用的。因此要想培養綠色環保實驗理念，就必須做到以下三點。第一，必須檢查實驗藥品的包裝是否完好，按照實驗藥品的性質將其放在合適的區域，定期檢查實驗藥品的質量與失效期。第二，完善實驗室的各項安全設施，例如通風裝置、回收裝置等，為學生提供一個安全、衛生的實驗空間。第三，在實驗教學中老師要提醒學生注意實驗藥品的回收與利用，使學生具備綠色環保的基本理念。

四、改進化學實驗

化學實驗過程分為實驗設計、實驗操作、實驗總結三個環節，而實驗操作是其中最為重要的環節，如果在實驗操作過程中沒有貫徹綠色環保的理念，那么前期的實驗設計將前功盡棄。因此老師需要針對實驗操作環節，從藥品用量、儀器選擇、實驗方法等方面改進化學實驗。

以人教版高一化學必修一中的《富集在海水中的元素——氯》為例，本節課的教學重點是氯氣的實驗室制法，實驗室通常使用氧化濃鹽酸的方法來制取氯氣。首先，在取用濃鹽酸時要做到適量，在保證實驗效果的前提下盡量減少實驗藥品的用量。這樣不僅可以降低實驗成本，而且能夠減少實驗污染。其次，在選擇實驗儀器時可以盡量選擇一些輕便、安全的儀器，從而簡化實驗流程。最后在收集氣體時，老師可以將一些廢舊物品作為集氣裝備，例如礦泉水瓶、氣球等。在氯氣的制取過程中可以使用塑料袋或者氣球將有害氣體收集起來，再對其進行處理，這樣便可以在最大程度上契合綠色環保實驗理念，減少空氣污染。

五、結束語

綜上所述，在高中化學實驗教學中樹立綠色環保實驗理念不僅是素質教育的必然要求，也是化學學科發展的趨勢。在實際的化學教學過程中，師生必須將綠色環保實驗理念落到實處，通過開展多媒體實驗、改進化學實驗等手段培養學生的綠色環保理念，盡可能地減少實驗污染。通過學校、老師、學生的努力，一定可以將化學實驗對環境造成的污染降至最低。

參考文獻

[1]戴博娜.高中化學教學中滲透綠色化學教育的研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（11）：184-185.

[2]趙多銀.“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透[J].課程教育研究，2019（29）：169-170.

[3]計光.綠色環保理念在高中化學課程中的滲透[J].基礎教育參考，2019（03）：56-57.