初中體育教學中應加強學生心理素質(zhì)的鍛煉

李一輝

摘要：體育新課程標準對當代體育教學提出了新時代新要求，在時代不斷變化發(fā)展的大背景下，教育也應當隨其而進步發(fā)展。原本的競技體育為重的教學模式已然不能滿足現(xiàn)在學生成長發(fā)展的要求，在基礎(chǔ)教育階段中的體育教學要做出改變來應對學生的身心發(fā)展健康問題。

關(guān)鍵詞：初中教育;體育教學;心理教育

體育教學是基礎(chǔ)教育階段中均衡學生德智體美勞發(fā)展的重要部分，是倡導和落實素質(zhì)教育理念不可缺少的一環(huán)。但在現(xiàn)階段的教育現(xiàn)實中，體育教學往往流于表面，并不能真的達到新課程標準所要求的體育教學的目標，甚至讓學生們對體育教學有著諸多的誤解和無奈。對于當代青少年的教育，在體育方面也不能夠松懈，必須貫徹和執(zhí)行新課程標準和素質(zhì)教育的要求，讓學生們在體育學科中也學習到更多的知識，從而促進學生的身心健康成長。在體育教學中，除了基本的身體素質(zhì)的鍛煉需要加強以外，對學生的心理素質(zhì)的建設(shè)也不能夠放松，需要更加重視和采取行動切實保證學生的身心方面都得到鍛煉和發(fā)展。

1消除偏見 糾正誤區(qū)

對于現(xiàn)下的初中體育教學來說，當務之急是糾正師生們對體育教學的誤解和錯誤觀念。通過大量的實踐數(shù)據(jù)表明，如今的初中體育教學更多地是為了學生的中考成績服務，課程內(nèi)容也圍繞著中考中的體育測試項目來展開，但這并不是體育教學的最終目的。體育新課程標準強調(diào)學校體育教學應面對全體學生，其主要目的和任務并不是把所有學生都培養(yǎng)成運動員，而是將他們培養(yǎng)成社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的健康人才。體育新課程標準的實施，要求廣大體育教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，堅持“健康第一”的指導思想，在教學內(nèi)容和教學方法的改進和探索中更加關(guān)注學生的身心健康發(fā)展。教師在更新觀念的同時也要積極糾正學生對體育課程的認知，幫助學生改變“體育課就是玩鬧就是敷衍了事”的錯誤觀念，讓學生對體育課程有正確的認識，在教師的引導下真正對體育課程產(chǎn)生興趣，從而得到身心的鍛煉和發(fā)展。

2尊重學生 因材施教

在教育教學實踐過程中，體育教師首先要做到的就是尊重學生，一切以學生為本，因材施教循序漸進，將傳統(tǒng)的以競技體育和應試教育為重的體育課程轉(zhuǎn)化為充分發(fā)揮學生主觀能動性敦促學生尋找適合自己的體育愛好從而提升自己的綜合素質(zhì)的課程。在此過程中，除了身體素質(zhì)得以加強，學生的心理素質(zhì)也會有所增強。初中階段的學生受到獨特的年齡階段和身心成長發(fā)展規(guī)律的影響，表現(xiàn)出極大的不穩(wěn)定性和成長性，教師應當充分利用這一點，將學生引導至正確的發(fā)展途徑之中，在合理的范圍內(nèi)給予其自由生長的空間。學生的身心發(fā)展不僅是通過明面上的教育形成的，更是受到方方面面潛移默化的影響。體育教學在實踐過程中要注重對學生進行良善品質(zhì)和正確三觀的教育，體育教師要以身作則，在教學中要尊重和理解學生，對學生表現(xiàn)出自己的耐心和關(guān)心，讓學生愿意在教學過程中與老師建立起良好的師生關(guān)系，從而獲得成長中的及時幫助，確保學生的身心狀態(tài)始終良好。

3寓教于樂 師生互動

體育教學是雙向的復雜的活動，并不是旁人看來重復單調(diào)的運動過程那么簡單。體育教師作為整個教育教學活動的主導者，應當在教學內(nèi)容和教學方法上做出改進，將寓教于樂的理念融入課堂之中。除了掌握基本的競技技巧以外，教師可以通過增添各種趣味游戲的環(huán)節(jié)來活躍課堂氣氛，使學生重新燃起對體育課程的向往和興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，最大程度地開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。在此過程中，教師應當全程參與其中，和學生形成良性互動，讓學生在輕松愉快的游戲氛圍中拉近師生距離，適當放松繁重緊張的學習任務帶來的心理壓力，使學生能夠張弛有度，增強學生的心理抗壓能力。此外，教師還可以通過設(shè)置開放式活動和不定期小測等形式讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將體育課程的要求和目標在實踐中落實，使學生生理和心理方面得到雙重成長。

4加強德育 注重身心

德育貫徹于整個教育教學活動之中，體育教學也不例外。體育教師要秉持著培養(yǎng)社會主義接班人的信念，時刻對學生們的身心健康狀態(tài)保持高度關(guān)注，在體育教學中也不能放松德育的進行和建設(shè)。教師要在教學過程中積極引導學生形成良好的集體觀念和組織紀律性，有目的地培養(yǎng)學生關(guān)心集體，愛護集體的思想情感以及勤勉克己，吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)，要著眼于每一個課堂教學細節(jié)，加強德育滲透，使得學生在體育課程中身心都能得到充分鍛煉和提高。體育教師要科學熟練地掌握教學技能和技巧，牢牢記住新課程標準和要求，和學生互相配合，實現(xiàn)教學相長促進師生共同進步。

5結(jié)語

隨著素質(zhì)教育理念的推廣和深入，越來越多的教學問題提醒著廣大教育教學工作者們不能滿足于當前的教學成果，而是要針對暴露的短板和不足做出改進，對已經(jīng)取得的良好成效加以鞏固，實現(xiàn)教育教學的長足發(fā)展和進步。時代在不斷變化，體育教學已經(jīng)不滿足于只關(guān)注學生的身體素質(zhì)，而是更多地對學生的身心健康平衡發(fā)展提出了要求。在此背景下，廣大體育教師應當付出努力，在改進體育教學內(nèi)容和方法的過程中為中學生的身心健康保駕護航，重視學生的心理健康教育，讓體育教學達到素質(zhì)教育的目標和高度，為把學生建設(shè)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化人才而努力。

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