初中班主任班級管理中情感教育方法的運用

次卓嘎

摘要：隨著課程改革的進一步深化，傳統(tǒng)師生關系發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。教師由以前課堂的主人，變成了課堂的引導者，學生成為了課堂的主人。因此，班主任在從事班級管理工作中，要充分尊重學生主體地位，堅持以生為本的管理理念。在進行情感教育中，教師要用愛來感化學生，關心學生，進而建立平等和諧的師生關系，為管理工作的開展提供前提和保障。所以，情感教育是初中班主任管理的重要手段，班主任要善于用真情關心學生，用誠意去打動學生，讓關愛充滿班級管理的全過程。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;情感教育

初中生還處于成長發(fā)育的關鍵時期，人生觀、世界觀還處于正在成熟成型階段。在面對紛繁復雜的社會環(huán)境和網(wǎng)絡環(huán)境時，情感極容易受傷。面對初中生青春期的各種問題，為初中班主任的管理工作帶來了很大的挑戰(zhàn)，班主任也要及時調(diào)整工作方法，在尊重學生情感實際的基礎上，開展教育管理。筆者從初中班級管理情感教育出發(fā)，根據(jù)初中生實際提出幾點情感教育方法，以期為學生發(fā)展提供更多的保障。

一、初中班級管理應更重視學生的人格

初中生正處于人格發(fā)展形成時期，其自尊心較強，他們希望能獲得同學的認同，也更希望家長和教師能肯定自己。根據(jù)學生的這種心理，以往初中班級管理教師一言堂的情況已經(jīng)不行了，班主任應該充分尊重學生人格，走進學生，與學生平等相處，成為學生的知心朋友，與學生建立平等和諧的師生關系。對于初中生經(jīng)常犯的一些小錯誤，教師應該采取寬容的態(tài)度，不應該采取懲罰的方式，要耐心的幫助學生認識到自己的問題，并分析導致問題出現(xiàn)的原因，進而幫助學生的解決問題。如學生王某，因為學生張某的一句玩笑話，而動手打人，兩位學生來找班主任評理，教師首先應該公平對待，對于動手打人的給與批評，而挨打的學生教師則給予安慰。另外，對于打人的學生教師也要認真教育，讓他真正認識到錯誤，并幫他找到解決問題的方法。學生則能在教師引導下認識自己錯誤，分析造成錯誤原因，并正確解決兩人之間的誤解。

二、在理解和信任的基礎上開展班級管理

信任，是人與人之間交往的前提，教師和學生之間，也要在信任和理解的基礎上進行溝通。師生平等和諧的師生關系，重在教師。只有教師對學生真心理解和信任，才能在溝通中加強彼此間的情感，進而有效開展情感教育，幫助學生找到問題所在。如，學生在初一入學時最大的困惑就是如何交往，到了初二就容易出現(xiàn)早戀等問題，初三面臨中考壓力過大，產(chǎn)生迷惘失落情緒。班主任要善于通過觀察發(fā)現(xiàn)學生思想上存在的問題，比如早戀，一般情況下單親家庭、孤兒、留守兒童容易產(chǎn)生這類問題，對于這類學生，班主任不能采取暴力手段阻斷二人關系，而要從關愛入手，盡可能不去責備、不去強迫，要對學生的早戀問題尊重理解，在加強家校溝通的前提下，關心學生，這樣學生就能從早戀的窠臼中找出來。所以，初中班主任要發(fā)揮溝通的藝術(shù)，多肯定少批評，多安慰少責備，這樣才能引導學生形成正確的世界觀，推動學生全面健康成長。

三、要懂得克制和調(diào)節(jié)

作為新時代的班級管理者，教師要以身作則，言傳身教，要將正能量傳遞給學生，引導學生修養(yǎng)正氣。第一，教師不能將自己的消極情緒帶到管理當中，以免將消極情緒傳遞給學生;第二，教師要避免牢騷滿腹，不能總是嘮嘮叨叨，更不能因為個別學生的問題在管理中大發(fā)脾氣。同時，教師也要把握學生的情感需求，從情感上給與學生足夠的關愛，幫助學生解決情感上存在的問題。如在面對個別學生厭學問題，首先要分析導致厭學的原因，是因為手機，還是因為家庭。如果是因為手機的問題，先要避免因為手機而造成的父母、教師之間的矛盾，教師可以通過分層教學，對厭學學生取得的成績給與肯定，并幫助這類學生耐心分析問題，進而引導克服問題，告誡學生要保持積極向上的心態(tài)，不要消極墮落，相信自己，一定可以。

四、要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

初中生或許會存在這樣那樣的問題，但每一個學生都是有閃光一面的，每個學生都是獨立的個體，性格各異，有學生性格開朗善于交往，有的學生沉默寡言比較沉悶，面對不同性格的學生，教師要在尊重差異性的基礎上，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生發(fā)揚自己的優(yōu)點，克服自己的缺點。有的學生熱愛藝術(shù)，喜歡參與彈吉他等藝術(shù)活動，其他可能都比較平常，教師可以通過組織元旦晚會、音樂比賽等活動，鼓勵他們展示自己，相信在同學的掌聲中，他們可以肯定自己，增強自信，進而提高學生的創(chuàng)造力和奮斗力。初中班主任一定要為學生當好榜樣，激發(fā)學生的奮斗熱情，讓學生將自身最閃光的一面發(fā)揮出來，不斷增強自豪感和責任感，讓他們懂得為榮譽奮斗，為班級而努力。

總而言之，初中班級管理中情感教育至關重要，一個細節(jié)可能會影響學生的終身發(fā)展。班主任要善于用積極向上的班級風氣，為學生創(chuàng)建更好的學習環(huán)境;要善于發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢，尊重學生，關心學生，做學生奮斗路上的知心人;要善于鼓勵學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，為其他同學發(fā)揮模范作用，引導學生形成進取的人生觀、世界觀和價值觀。

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