淺析我國高校語文教育科研意識(shí)提升的必要性

摘要：目前，創(chuàng)新型社會(huì)正逐步推進(jìn)，高校教師作為創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)的一份子，更應(yīng)培養(yǎng)自身教育科研能力，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，只有教師自身主動(dòng)加入到教育科研行列，教師的科研精神才會(huì)潛移默化的傳遞給學(xué)生，進(jìn)而我國創(chuàng)新型社會(huì)才能早日實(shí)現(xiàn)。由于當(dāng)前教育科研現(xiàn)狀不容樂觀，該意識(shí)提升的過程中存在一定問題，這對(duì)教師發(fā)展、高校發(fā)展均會(huì)產(chǎn)生阻力，因此，應(yīng)制定有效措施提升這一精神。

關(guān)鍵詞：高校;語文教育;教育科研意識(shí)

現(xiàn)如今，高校語文教育工作在素質(zhì)教育改革的推動(dòng)下逐步進(jìn)行，語文教師完成教育教學(xué)任務(wù)的過程中重視提升自身科研意識(shí)，主動(dòng)創(chuàng)造科研機(jī)會(huì)，這不僅能夠促進(jìn)教師自身全面發(fā)展，而且還能拓展教師的科研思維，這對(duì)高校教育改革深化，高校教育工作優(yōu)質(zhì)化、高效化進(jìn)行具有重要意義。由此可見，針對(duì)性的增強(qiáng)教育科研意識(shí)具有社會(huì)發(fā)展、高校進(jìn)步的必要性。

1基本現(xiàn)狀

高校教學(xué)研究對(duì)象存在差異性，研究內(nèi)容大體總結(jié)為兩方面，第一方面即理論研究，第二方面即實(shí)踐研究，其中后者能為前者奠定事實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，前者還能為后者發(fā)展起到推動(dòng)作用，從中能夠看出，二者間的關(guān)系即互相影響、互相促進(jìn)，但目前高校教師所開展的科研活動(dòng)，更多關(guān)注實(shí)踐研究，相對(duì)來講，理論研究較少。據(jù)相關(guān)資料調(diào)查顯示，高校教師86%以上未發(fā)表文章在一年之內(nèi);25.8%的教師對(duì)“教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)造力提升”等論題展開籠統(tǒng)分析;23.1%的教師否定“我國高校教育教學(xué)行為具備反思習(xí)慣”，即從事教育教學(xué)工作的教師并未置身于教育研究隊(duì)伍。然而高校教師之所以會(huì)輕視理論研究工作，主要是因?yàn)榻處熕诮逃h(huán)境缺乏濃厚的理論科研氛圍，再加上，教師工作任務(wù)相對(duì)較重，理論科研時(shí)間相對(duì)較少，未適當(dāng)轉(zhuǎn)變知識(shí)傳授這一角色于科研工作者。

2必要性分析

2.1高校進(jìn)步的要求

高校建設(shè)發(fā)展的過程中，應(yīng)主要做好兩項(xiàng)工作，第一項(xiàng)即教育教學(xué)工作，第二項(xiàng)即教育科研工作，只有出色完成這兩項(xiàng)工作任務(wù)，才能為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才，才能為國家進(jìn)步貢獻(xiàn)價(jià)值。高校充分開發(fā)、利用自身教育資源，對(duì)教育科研工作持鼓勵(lì)態(tài)度，為教師營造良好的教育科研環(huán)境，注重培養(yǎng)教師教育科研精神，進(jìn)而教師能夠放松身心、全神貫注的投入到教育科研工作中來，進(jìn)而教育科研水平才能循序漸漸的提升，這對(duì)高校持續(xù)發(fā)展、高校良好形象樹立具有重要作用，與此同時(shí)，高校在同級(jí)別學(xué)校中的排名也會(huì)越來越靠前。除此之外，教育科研效果提升后，高校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之優(yōu)化，語文教師素質(zhì)、教學(xué)能力能夠不斷增強(qiáng)，高校自身的社會(huì)地位會(huì)漸漸提高，高校學(xué)生自然會(huì)被潛移默化的影響，即學(xué)生不僅會(huì)獲得良好的專業(yè)成績，而且還會(huì)提升創(chuàng)造力，高校招生數(shù)量會(huì)逐年提高，高校發(fā)展規(guī)模會(huì)隨之?dāng)U大。

2.2師生發(fā)展的需要

環(huán)境對(duì)人的影響至關(guān)重要，教師以及所教育的學(xué)生長時(shí)間受良好環(huán)境熏陶，進(jìn)而科研意識(shí)會(huì)漸漸形成，科研探索意愿也會(huì)隨之增強(qiáng)，同時(shí)，師生能夠合理分配教學(xué)時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間，各自的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)也能按時(shí)完成，教師開展教育科研的過程中，學(xué)生也會(huì)在其中起到助手作用，并且高校教師能夠針對(duì)相關(guān)教育科研工作主動(dòng)溝通、互相交流，主動(dòng)參加教育科研協(xié)會(huì)及其他組織，最終形成科研合力，為教育科研工作不斷探索。教師的職位空間會(huì)因此擴(kuò)展，教師的教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度也會(huì)隨之提升和轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)科研活動(dòng)，在日后的學(xué)習(xí)和工作中也會(huì)在教育科研方面積極努力，這對(duì)學(xué)生全面進(jìn)步具有促進(jìn)作用。

3有效措施

教育科研意識(shí)以及能力提升后，我國國家、高校、師生均會(huì)從中受到積極影響，因此，提升這一意識(shí)是極為必要和迫切的，務(wù)必采取有效措施強(qiáng)化該方面意識(shí)，具體措施如下文所示。

3.1開發(fā)科研潛能

教育科研工作作為高校發(fā)展過程中需要認(rèn)真對(duì)待的重要工作內(nèi)容這一，要想提升語文教師在此方面的能力，應(yīng)首先正確引導(dǎo)教師，通過召開主題講座的方式，聘請(qǐng)專業(yè)人士講解教育科研工作發(fā)展的必要性，同時(shí)，專業(yè)人士介紹具體的科研過程，以此提升教師的科研信心，促使教師在正確認(rèn)識(shí)教育科研的基礎(chǔ)上主動(dòng)參與教育科研，這對(duì)教育科研方面的潛能開發(fā)具有重要作用。教師能夠主動(dòng)參加其他高校組織的教育科研講座，嚴(yán)格按照科研要求進(jìn)行自我約束，規(guī)范自身的科研行為，開展科研工作的過程中也能培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)精神，教師能夠針對(duì)性整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)觀念和科研思想，充分發(fā)揮已有理論知識(shí)在教育科研中的積極作用，為教育科研工作提供豐富的理論基礎(chǔ)。

3.2提升科研能力

社會(huì)各行業(yè)所需人才大部分來源于高校，高校教師在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，任職高校教師的工作者均具有高學(xué)歷、高素質(zhì)等特點(diǎn)，高校擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)，所需教師數(shù)量也隨之增多，針對(duì)高校新老教師進(jìn)行科研培訓(xùn)，實(shí)際培訓(xùn)的過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的教育能力和科研意識(shí)，并完善科研培訓(xùn)體系，依據(jù)這一體系提供培訓(xùn)引導(dǎo)。在此期間，高校應(yīng)在尊重教師差異性的基礎(chǔ)上，總結(jié)每位教師的教學(xué)特點(diǎn)以及實(shí)際教學(xué)中存在的優(yōu)劣勢(shì)，并針對(duì)性的對(duì)其培訓(xùn)，高校還可以組織形式多樣的交流活動(dòng)，教師通過交流獲取最新教育科研信息，進(jìn)而能為教育科研提供正確引導(dǎo)，這項(xiàng)工作也能程序化進(jìn)行，科研效率會(huì)大大提高。

結(jié)論：綜上所述，本文在介紹當(dāng)前教育科研現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析提升教育科研意識(shí)的必要性，最后針對(duì)現(xiàn)有教育科研問題通過開發(fā)科研潛能、提升科研能力、形成科研合力、提升科研積極性等措施予以解決，這對(duì)語文教師科研素質(zhì)提升、高校科研事業(yè)有序推進(jìn)具有積極意義。此外，這有利于體育語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的語文人才，有利于促進(jìn)教育工作、科研工作同步發(fā)展，這對(duì)我國社會(huì)持續(xù)發(fā)展具有重要影響。

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作者簡介：

劉瑤（1986—），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱信息工程學(xué)院基礎(chǔ)部教師，助教，本科，研究方向：漢語言文學(xué)。