淺談小學班主任班級管理工作開展的有效策略

摘要：在小學班級管理中，班主任只有承擔起主導責任，不斷提升職業素養，為學生營造一個和諧的成長環境，才能實現有效管理目標，讓全體學生共同努力、共同進步，全面健康成長。

關鍵詞：小學班主任 班級管理工作 開展策略

引言

小學時期是學生接觸學校教育的基礎時期，這一時期的學校教育以及班級生活對學生之后的學習生涯有著較為重要的影響。所以，作為小學時期的班主任，需要讓學生對學習以及班級生活產生良好的印象，并對之后的學習產生一定的憧憬。為此，班主任需要對班級管理工作多做研究，提升班級管理的科學性，同時，班主任需要對學生進行一定的研究，班級是由學生組成的，不管班主任在班級工作中實施什么樣的管理策略，都需要學生的配合。所以，制訂的班級管理策略應當既能促進班級的發展，又符合學生的期待。

一、把控細節，潛移默化

教室是班主任和學生共同生活的主要環境，溫馨整潔的教室環境可以使學生擁有良好的學習情緒，因此，教師在教室的布置方面，應該采取一些個性化措施。例如，班主任教師可以在后黑板或者班級角落設立小欄目：進步小明星、愛心小明星等，讓教室中的每個角落都能起到激發學生上進心的作用。讓每個學生都有機會成為榜上明星，從而形成班級中你追我趕的學習氛圍，在這種良性的班級氣氛中，班主任也可以更全面合理地開展管理工作。

二、樹立觀念，清晰認知

學生是需要鼓勵的，是需要有一個目標支撐著自己走下去的。設置獎懲制度，能夠讓學生意識到，做得好是可以得到獎勵的，而做得不好則要接受批評，使學生自覺約束自己，規范自己的行為。學生在班主任的管理下，更能提高警惕，做一個對班級有貢獻的人。由此，小學班主任探究班級管理的有效策略，要懂得明確班級獎懲制度，規范學生的行為習慣。但是，部分班主任在獎勵學生的時候，存在明顯的個人喜好，久而久之，容易引發學生的不滿;還有部分班主任在批評學生的時候，對學生存有偏見，沒有看到學生進步的一面。這些行為都是不利于班級管理的，這就需要班主任科學地設置獎懲制度，做到公平公正，讓學生養成良好的行為習慣。班主任可以讓學生參與到獎懲制度的設置中來，讓學生大膽提意見，并在匯總學生的意見后，制訂適當的獎懲方案，與學生一起維護，貫徹實行。在這樣的狀態下，學生更容易接受也能夠信服班主任，認可班主任的工作。例如，班級中的值日情況不甚樂觀，有的小組在值日時盡職盡責，將班級打掃得非常干凈，但也有的小組在值日中敷衍了事，達不到班級的衛生標準，如此很容易造成班級的不和諧，也很容易讓學生之間產生隔閡。對于此，我要完善班級值日規則，并讓學生參與其中。我會提出幾點我覺得需要改進的地方，比如值日不達標需要受到一定的懲罰。對于懲罰的具體措施，學生可以參與制訂，比如有學生覺得如果值日不達標，那就繼續值日，直到達標為止，也有學生覺得每一組的值日任務應該進行細分，誰負責的區域出了問題就由誰來負責等。在學生的參與下，新的值日規則出爐，并且，在新規則的實施中，班級中的值日情況得到了很好的改善。所以，班主任需要強化規則，讓班級有序運行。

三、因生施“法”，建立信賴

從管理層面分析，班級管理的有效提升，一方面靠平等，另一方面靠科學。所謂的平等管理，即以人為本，提升學生對班級管理的認識;科學管理，即規則管理，以“法”治班，提升學生的規則意識。作為班主任，需要做到以下幾點：第一，班主任要全面地發揮出班級管理工作的引導者和組織者作用，不能只做學生活動的監護人和嚴厲的執法者。還需要全面地、深入地了解學生的實際發展，尊重學生的個性化差異，給予學生必要的幫助。第二，處理好班主任與學生管理與被管理的矛盾，班主任降低管理的直接參與性，師生之間注重角色的轉換，給予學生自主管理的權利，提升學生在班級管理工作中的自主性。第三，正所謂沒有制度談不上管理，因此，在實際的班級管理中，班主任要從教書育人的核心理念出發，聽取學生的管理意見，制訂一個對全體學生具有約束力的制度、規則，開展人性化管理。例如，筆者為了發揮學生的個性，組織學生圍繞文明班集體這一主題進行了綜合實踐活動，鼓勵學生踴躍報名，利用自己的長處來為班集體賦予新的意義，詮釋班級的文明、文化。學生一聽說是展示自己的優勢，都顯得很積極，紛紛表示想要為班集體的建設貢獻力量。在這樣氛圍的影響下，學生挑選了演講比賽、黑板報設計、名人名句、詩詞我能行等活動，并為活動做了充足的準備。在學生實踐完成后，筆者對學生的付出予以了表揚和肯定，特別是學生所展現的勝不驕、敗不餒的精神。學生在班主任的表揚下，對自己有了新的認識，看到了自己的長處。

四、家校合作，提高效率

要想培育好這些懵懂的孩童，爭取家長的配合必不可少。班主任老師要積極與家長溝通，了解學生在家里的行為，同時也將學生在學校的行為反饋給家長，這絕不是告狀，而是實事求是客觀地將學生的表現與家長深入溝通，共同幫助學生查找問題，幫助學生成長。

結束語

綜上所述，作為小學的班主任，其教學手段與管理方式要不斷創新。面對一張白紙一樣的小學生，班主任不僅要重視文化課知識的培養，更要對學生的整體素養教育提高重視程度，幫助學生形成正確的價值觀念、思想觀念。通過巧妙的教學方式，與學生成為朋友，對班級中的每個學生一視同仁，培養學生的自信心，創設優良的學習環境，為國家的人才培養打下良好的基礎。

參考文獻

1.明月雷.關于小學班主任開展班級管理工作的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2020（10）：183.

2.陸思含.小學班主任做好班級管理工作的有效策略[J].新課程，2020（31）：220.

廣東省惠來縣隆江鎮鳳光小學 蔡金有