探究新時(shí)期背景下的小學(xué)班主任德育教學(xué)策略

摘要：在新時(shí)代的教育背景下，小學(xué)德育教育始終是以“為新時(shí)期培養(yǎng)綜合型人才”為宗旨。因此如何加強(qiáng)新時(shí)期小學(xué)班主任德育教學(xué)的效果也成為了重中之重，而本文將從“以身作則，加強(qiáng)班風(fēng)教育”“立足生活，豐富情感教育”“整合資源，促進(jìn)德育教育”三個(gè)方向出發(fā)，致力于有效改善當(dāng)前德育教學(xué)現(xiàn)狀，以求能夠?yàn)閷W(xué)生們未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育;平等教育;情感教育;班風(fēng)教育

隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育的不斷深入，道德教育逐漸成為了小學(xué)教育的重中之重，對(duì)此也就需要著班主任善于從學(xué)習(xí)和生活等全方位促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升。如此來看，小學(xué)班主任對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生德育教育工作有著其不可推脫的責(zé)任和義務(wù)。因此在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，班主任首先需要做到自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，同時(shí)不斷優(yōu)化自身的教育理念，并在此基礎(chǔ)上做到德育教學(xué)手段的創(chuàng)新;其次，教師要善于將德育教學(xué)常規(guī)化，要引導(dǎo)學(xué)生將道德行為作為學(xué)習(xí)和生活過程中習(xí)以為常的一部分，進(jìn)而能夠從根本上提升學(xué)生們的道德水平。

一、以身作則，加強(qiáng)班風(fēng)教育

小學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人除了自己的同學(xué)之外就是班主任了，對(duì)此班主任的一言一行也就成為了小學(xué)生成長(zhǎng)期間能夠模仿的內(nèi)容，所以教師時(shí)刻都要做到以身作則，從而在班級(jí)內(nèi)形成良好的班風(fēng)。作為塑造學(xué)生靈魂的工程師，班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的過程中扮演著十分重要的角色，而良好的班風(fēng)無疑會(huì)大大減輕班主任的管理壓力，從而能夠全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

例如，班主任在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明教育的過程中，要想每位學(xué)生都養(yǎng)成講文明、懂禮貌、知禮節(jié)的好習(xí)慣，班主任首先就要做到尊重學(xué)生，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)不是通過嚴(yán)厲的批評(píng)來使他們醒悟，而是要通過耐心教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)找出犯錯(cuò)的原因，再在此基礎(chǔ)上及時(shí)加以糾正，并獲得他人的原諒。再如幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣時(shí)，班主任就要主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生們參加勞動(dòng)，比如和學(xué)生們一起打掃班級(jí)衛(wèi)生等等，要讓學(xué)生感受到班主任也是集體的一份子，從而更加容易在班級(jí)中形成積極向上的正能量。還有團(tuán)結(jié)同學(xué)、工整寫字等等，班主任都要以身作則，規(guī)范自身的一舉一動(dòng)，進(jìn)而給學(xué)生們樹立良好的模仿榜樣。

二、立足生活，豐富情感教育

生活可以稱得上是教育最佳的場(chǎng)所，同時(shí)教育的根本目的也是未來學(xué)以致用，對(duì)此班主任立足生活展開德育教學(xué)，將能夠在很大程度上豐富學(xué)生們的情感認(rèn)知，從而促使學(xué)生們的人格健全發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生們依賴心理仍較為嚴(yán)重，所以班主任在德育教育的過程中就要幫助學(xué)生們逐漸養(yǎng)成獨(dú)立的生活習(xí)慣，同時(shí)也要不斷加強(qiáng)學(xué)生們的感恩心理等等，要促使學(xué)生在得到他人的關(guān)心和幫助時(shí)及時(shí)予以反饋，從而能夠幫助學(xué)生更好地感悟生活中的真善美。

例如，班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母辛勞時(shí)，就可以組織專門的主題班會(huì)，讓每位學(xué)生都談一談自己的父母和其他親人都為自己在生活中付出了哪些，從而引起學(xué)生們的感恩心理。有的學(xué)生提到：“我的母親每天早上總是輕手輕腳地給我做飯，這樣我就可以有著更多的睡眠時(shí)間。”還有的學(xué)生說道：“我的爸爸每天晚上都要陪我一起來完成家庭作業(yè)，這樣我有了陪伴就可以更加高效地完成作業(yè)。”等等，學(xué)生們說了很多。這時(shí)班主任就可以總結(jié)，在生活中我們每一位學(xué)生的父母親人都在無私為大家做著奉獻(xiàn)，并且他們也不圖回報(bào)，但是隨著我們一步步的長(zhǎng)大，我們要學(xué)會(huì)去感恩，給予他們的積極的反饋，從而讓家長(zhǎng)看到我們的成長(zhǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生們也要意識(shí)到班主任及其其他教師，乃至更多陌生人為自己提供的學(xué)習(xí)和生活的便捷條件，從而在生活中做一個(gè)懂得感恩的人。

三、整合資源，促進(jìn)德育教育

班主任在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中務(wù)必要善于整合所有的教育資源，從而能夠全面促進(jìn)德育教學(xué)的開展，以保證學(xué)生能夠得到最全面的進(jìn)步和發(fā)展。對(duì)此，在學(xué)校教育中，班主任就要充分發(fā)揮主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透;而在家庭教育中，班主任則要做好與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，充分了解學(xué)生的在家表現(xiàn)，從而制定針對(duì)性的德育教學(xué)策略;最后在社會(huì)教育中，班主任則要鼓勵(lì)學(xué)生多加實(shí)踐，通過親力親為而獲取更加真實(shí)的經(jīng)歷體驗(yàn)。

例如，在學(xué)校教育的過程中，班主任就要及時(shí)組織學(xué)科的任課教師進(jìn)行研討會(huì)，將所教內(nèi)容與德育掛鉤，從而在日常學(xué)習(xí)的過程中不斷滲透德育教學(xué)，同時(shí)班主任還可以在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下組織一些公益性的德育演講活動(dòng)，從而讓學(xué)生更加全面地感知道德文明。另外在家庭教育中，班主任則可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)將孩子的一舉一動(dòng)記錄下來，同時(shí)也可以將一些德育的內(nèi)容教給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠在生活中也不斷幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為。最后在社會(huì)教育的過程中，班主任則可以借助國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、植樹節(jié)等節(jié)日開展道德實(shí)踐活動(dòng)教育，鼓勵(lì)學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)德育，這樣一來既豐富了學(xué)生們的生活，還可以加強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)主義情懷等等。

總之，在新時(shí)代的背景下，小學(xué)德育教育越來越被教師們所重視，對(duì)此教師們也就要不斷豐富著其教學(xué)形式和內(nèi)容，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升。小學(xué)階段正是學(xué)生們思想認(rèn)知形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師們的正確引導(dǎo)能夠從小幫助學(xué)生們樹立起正確的三觀，從而為學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)生通過小學(xué)德育教學(xué)也能夠更加了解世界的真善美，最終通過不斷的學(xué)習(xí)而逐漸成為一個(gè)對(duì)社會(huì)和祖國(guó)有用的綜合型人才。

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河南省平頂山市湛河區(qū)沁園小學(xué) 高曉貞