試論如何提高小學數學教學質量

摘要：小學數學是小學教育的重要科目，在發展學生的邏輯思維和抽象思維方面起著非常重要的作用。但是，由于數學的知識很枯燥，而且抽象性強，學生對數學學習的興趣通常很低，因此，數學課通常很難達到預期的效果。

關鍵詞：小學數學;教學質量;教學策略

數學知識構成了小學生學習過程的很大一部分內容。因此，數學在學生的學習生涯中起著重要的關鍵作用。學習數學也對學生的生活有很大幫助。因此，作為小學數學教師，應該考慮如何不斷提高課堂教學質量，以便學生可以更多地了解數學。

一、激發學生學習興趣，創新教學方法

小學數學課程中，教師的教學方式是決定數學教學質量的重要組成部分和關鍵因素。在傳統的數學課堂教學中，數學教師傾向于專注于自己教學并使用單一的學習模式來教學生，使學生處于被動學習的狀態，不僅不能滿足當前的素質教育要求，而且不利于學生全面的學習教育。從目前的情況來看，在課堂上使用多媒體技術講解數學是一種效果更顯著的教學方式，數學教師可以盡可能多地使用它。

例如，教授小學數學課程的“圓”一直是數學教師關注的問題。這個內容一直是教學的難點，并且是教學的關鍵主題。尤其是在教授計算圓的面積的公式時，許多數學教師不知道如何開始教學，也不知道使用哪種教學語言，因此教師通常直接讓學生記住計算圓的面積的公式。這種背誦記憶知識點的方式不僅使學生感到無聊，而且在激發學生的思維方面也起不到作用。許多學生使用這種背誦的方法容易遺忘，并且在實際應用過程中經常犯錯誤。但是，使用多媒體技術可以有效地改善這種情況。數學教師可以使用多媒體技術向學生展示動態視頻。首先，將圓分成兩個相等的部分，然后分成四個相等的部分，8個相等的部分，16個相等的部分。在每個相等的劃分之后，數學教師將重新排列，然后將平均分成的兩部分列，并將其安裝為矩形。相等的部分越多，則近似圖形的形狀越接近矩形。基于此，教師可以幫助學生發揮他們的想象力，并嘗試不斷地劃分圈。通過想象和思考，學生可以快速理解并有效地掌握圓的面積公式。

二、營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學效果

課堂氣氛的好壞直接決定著課堂的質量，因此在教室里教小學數學時，有一個良好的教學氣氛非常重要。小學生學習的主要來源是課堂教學，因此學習數學也不例外。對于學生來說，獲得數學知識的最重要方法是在課堂教學。因此，在教室里學習40分鐘非常重要。教師要不斷提高課堂教學的效率，提高課堂教學質量和水平，并讓學生有機會獲得盡可能多的數學知識。在營造課堂氛圍時，教師可以使用許多方法。只有正確使用它們，才能真正取得更好的學習成果。

三、以學生為中心

數學教學的新標準側重于學生，大多數數學老師也忽略了學生的個性發展。至于今年的數學教學情況，不難看出教師的注意力有所分散。在課堂上，教師熱情地講解;課后，教師花時間糾正作業。這些任務是無可爭辯的。但是教師在執行這些任務時常常忽略學生的主體地位。學生是學校，社會乃至祖國的未來。因此，教師在教學活動中必須以學生為中心。無論是教學工作流程的規劃，優化標準的制定還是日常教學活動的評估，都有必要打破以工作為導向的模式，樹立對學生個性的尊重，滿足學生的需求，實現素質教育，并確保學生成為主流。由于我們課程的內容是小學數學，因此課堂中的氣氛和約束不可避免地會分散學生的注意力。教師應該改變以前的教學風格，在設計課程時我們應該更多地考慮學生的感受和接受程度。通過考慮這些各個方面，可以更根據學生的口味來制定適合的課程內容，并更好地實現教學目標。第二，在教學活動中，教師應鼓勵學生更多地參與。可能大多數教師都有相同的感覺：他們在教學中沒有對學生做出交流反應，在教學活動中也缺乏與學生的互動。因此，教師應考慮該教學活動失敗的原因。在小學階段教授數學應該適當地計劃有趣，有目的和積極的活動或小游戲，以使學生能夠感興趣并從中獲得知識。可以使用多種教學方法對學生進行培訓。顯然，作為教師，我們的出發點是相同的，都是關于學生的成長和發展的，但是我們采用了不同的方法。我希望在未來的教學工作中，教師能夠找到一種與學生和諧相處的教學方法。

四、課堂上的小組教學，以提高學生在課堂上學習的效率

為了充分利用課堂時間，充分調動學生的積極性，提高學習效果，教師可以在教室里分組教學。應該注意的是，不能根據學生的成績對他們進行分組。相反，應將它們隨機分組。每個小組應有盡有可能多的頂尖學生，初中生，并且學習者數量應盡可能均衡，以建立相互幫助的良好模式，發揮小組教學的作用。小組討論結束后，應允許學生進行充分的分析，讓他們充分發揮主觀能動性，采取不同的思維方式并找到解決問題的幾種方法，以發揮學生的創造力。當學生進行小組討論時，教師應指導他們的學習和討論，以幫助學生回答問題和解決難題，以便他們充分理解小組討論的重要性，這可以提高學生課堂學習的有效性以及小學數學課的質量可以得到改善。

簡而言之，教師需要將數學變成學生想要學習和享受學習的學科，并給學生足夠的時間進行研究和練習。只有這樣，他們才能調動大多數學生的學習熱情，大大提高他們的素質和小學數學教學的質量，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]王孔森.強化小學數學課堂教學質量的有益探索[J].黑龍江科技信息，2012（36）：34-35.

重慶市南川區大觀鎮中心小學校? 朱小莉