情境體驗教學法在中職德育課堂中的應用

摘要：在中職德育課堂中采用情境體驗教學法，能夠提高中職德育課堂的教學效果。本文從“情境體驗教學法”在中職德育課堂的意義出發，通過課堂上不同的情境體驗教學法，比如游戲法、討論法、調查法和實踐法，達到情境體驗教學法在德育課堂上的效果，從而促進中職德育課堂教學更好地發展。

關鍵詞：中職德育;情境體驗教學法;方法;應用策略

一、引言

在中職教育中，德育課是一門重要的基礎課程，是對于思想品德素質的培養，促進了學生的全面發展。當下的中職教育不僅僅是對于理論知識的傳授，更是要規范學生的行為，因此在中職教育中，應該引入當下流行的情境體驗教學法，而所謂情境體驗教學法，值得是為學生創設特定的教學情境，給學生帶來身臨其境的感受，從而喚醒學生的情感體驗，引導學生去探索德育課堂中的意義，培養學生健全的人格，同時促進學生的全面發展。

二、情境體驗教學法的原則

1、學生為課堂主體

在傳統的德育教育課堂中，往往是教師為主體，教師向學生灌輸理論知識，讓學生進行課堂背誦，而忽略了真正的德育課堂對于學生發展的意義，這就讓很多學生喪失了德育課學習的興趣。但目前的德育課堂教學，要求以學生為主體，根據不同的德育教學內容為學生創建一定的情境，從而調動學生的主觀能動性，讓每一位學生都參與到德育課堂中來，從而實現了德育課堂教學的目標。

2、貼近學生生活經驗

豐富多樣的生活是學生一切情感的源頭，所以在德育課堂上，創建的環境應該與實際生活相關。比如說，中職德育課堂上，教師要創建與學生日常生活息息相關的情景，讓學生產生共鳴。在“高二思想政治選擇性必修2-法律與生活”中的“在和睦家庭中成長”中，就可以以學生講一些家庭中比較幸福的事情，回憶家庭中的快樂時光，將學生真正置身在家庭環境中，這樣在給學生講解這課中，就可以引發學生的共鳴，實現更好的學習效果。

3、激發學生的課堂興趣

生動的學習環境，既激發學生的學習興趣，還能夠提高中職教育課堂的教學效果。所以在中職德育教學中，教師可以利用生動有趣的教學內容，運用學生喜歡的教學方法來推動德育課堂，讓學生在輕松愉快的教學情境中對課堂知識產生主動提出問題，從而拓展學生的思維，讓學生充分體會到德育課堂的樂趣。

三、情境體驗教學法在中職德育教學中的具體應用

（一）采用課堂游戲的模式

對于中職學生而言，游戲是他們比較喜歡的活動方式之一。在情境體驗教學法中，學生可以通過游戲邊玩邊學，讓無聊的德育課堂充滿興趣。在德育教育中，教師可以帶領學生設計一些游戲情境，通過不同類型的小游戲讓學生放松心情、展現自我，激發學生多樣化的感悟和體驗。例如，在講解“第三單元就業與創業-做個明白的勞動者”中，可以開展“模擬職場”的游戲，讓每一名學生扮演不同的職業角色，大家完成角色，對職業有一個新的認識。

（二）采用時事討論的模式

時事評論就是擺出一個大家身邊的新聞熱點，讓學生展開討論，讓學生們達成共識，并且幫助學生們培養社會責任感。例如，在“第四單元社會爭議解決-糾紛的多元解決方式”一課中，可以給學生展示一些最近社會上發生的勞動仲裁事件，讓學生們就當下的勞動糾紛的問題發表下自己的見解，并且讓學生們思考有沒有合適的方法來解決這些問題。

（三）采用問題調查的模式

采用問題調查的方式，就是讓學生們就某個問題展開調查，教師進行引導分析。

例如，在“第一單元民事權利與義務”中的第二課“依法有效保護財產權”，教師在課前可以要求學生就財產權的有關內容進行調查。而采用問題調查的方式主要分為三個步驟，一是確立本課的調查對象，比如就財產的不同，權利的內容也有所差異;二是確定問題調查的內容，即所謂的財產權都包括什么;三是就當下財產權未來情況的調查。不過采用問卷調查的方式通常是在學生課余時間進行，采用小組合作的方式，最后讓大家進行交流匯報。

（四）采用社會實踐的模式

社會實踐是情境體驗教學法中的一種有效方式，尤其是對于職業學校來說，更應該關注學生的實踐能力，引導學生進行深入觀察，將實踐活動引入課堂。所以教師應該將教學內容與社會實踐結合起來，讓學生多多參與實踐活動，在實踐中形成正確的思想觀和良好的道德品質。

例如，在“第八課自主創業與誠信經營”中，教師可以引導學生去參與一些創業者項目，了解其在創業過程中的艱辛，對創業歷程有一個新的認識。

進行社會實踐，可以采用學生們喜歡的形式，比如說參與社會公益活動、社會調查等易于操作的形式。而且，選擇的社會實踐也應該與學生的專業有關，比如一些汽車專業的學生，可以去一些汽車企業參與實踐;一些準備從事護理行業的學生，可以去敬老院、幼兒園德國特殊地方為老人打掃衛生、洗衣服等等，這樣既能培養學生樂于助人的觀念，還能夠對學生的內心進行一定的觸動。

四、結語

情境體驗教學法作為一種對學生有益的教學模式，在當下中職德育教學中發揮越來越重要的作用，但教師應該對情景體驗教學法進行深層次的研究，對情景體驗教學法的原則、模式等進行細致的挖局，并且對該教育方法下的不足之處進行改進，從而讓學生深入認識和理解德育課堂，感受到這門學科對其思想水平的意義，讓每名學生成為優秀之才。

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廣東省化州市職業技術學校 李智彬