小學跨越式跳高教學方法分析

摘要：對于小學體育教學來說，跨欄式跳高是一個比較復雜的內容，如果要想較好地教會學生們完成這個動作技術教學確有一定的難度。在參考了部分文獻后，我進行了對于這些不同教學方法的探索并對其進行比較，比如令學生在相同教學時數內，對比他們應用常規(guī)教學法和輔助性游戲教學法的不同掌握情況，最終得出輔助性游戲法教學效果更好，同時通過部分論文論證，證明輔助性游戲教學法確實效果不錯，并且收到了一定的成效。

關鍵詞：小學體育，跨越式跳高，教學方法

前言：常規(guī)的跨越式跳高一般都是將這一整個教學過程分為助跑、踏跳、過竿、落地四個階段進行逐步教學。采用先分解后完整的教學方法，由分解過渡到完整的一種常規(guī)教學方法，但是這種方法有時花了很多時間教，大部分的學生還是搞不懂如何做到標準的跨越式跳高。所以我們應該想出一種有別于常規(guī)教學方法的新型方法，能夠讓學生搞懂如何做到標準的跨越式跳高。

一、創(chuàng)新小學跨越式跳高教學方法的必要性

常規(guī)的教學方法是先從分解動作過渡到最后完整的動作的一個過程，這使得學生在學習動作的過程中缺乏動作的整體觀念，無法把動作完整連貫起來，于是乎這種教學方法在一定程度上阻礙了對小學生運動技能的提高。這種常規(guī)教學是看起來是從易到難地解決學習問題，但實際上卻是無意間造成了各個環(huán)節(jié)與這個完整動作技術的脫節(jié)，撿了芝麻丟了西瓜，想抓住局面的完美卻忽略了全局與整體的重要性，人為的增加了學生們練習和完成動作的難度。另一方面這種常規(guī)教學方法用多了，特別是對于小學生來說，會使得他們感到枯燥無味，因而學生對于練習的興趣不高，無心于此，達不到掌握動作要領和提高運動成績的目的，進一步影響學生們練習和積極性。常規(guī)教學主要是強調各個分解的練習，卻忽視了整體動作的練習，于是使得學生注意了擺腿，結果忘記了助跑節(jié)奏和速度，使他們難以將動作連貫起來，從而影響學生們的教學質量。每個人的運動能力和接受能力都不同，如果將他們統(tǒng)一采用常規(guī)教學方法進行教學，可能會使得一部分學生跟得上，一部分學生很吃力，達不到預期的教學效果。

二、小學跨越式跳高教學的方法和依據

輔助性游戲教學法是以游戲的形式把跨越式跳高編排成一種活動性游戲，這種方法有助于學生在玩與學中建立對跨越式跳高的正確的形象和概念，不僅可以幫助鞏固己掌握的動作，還可以改進錯誤動作，使技術逐步走向正軌。

小學的學生對游戲都有著濃厚的興趣，因此體育輔助性游戲可以通過教與學的融合，激發(fā)學生學習、訓練的積極性，從而達到增強學生的身體的素質和熟練掌握基本技術的目的，這是一種有效的手段和方法。使用游戲教學中融合常規(guī)教學的必要手段，不僅能夠在游戲中能消除學生的緊張和多余的動作，并且能在輕松愉快的游戲環(huán)境中掌握動作，在快樂中學習并掌握知識。通過游戲的規(guī)則使得學生在規(guī)定的范圍內使得動作更加的標準規(guī)范，也能夠更好地提高學生的興趣，增強游戲的全面性。游戲有著競賽性質，這不僅能考慮到學生原有知識技術和身體素質訓練水平，也能夠由易到難，由淺入深，循序漸進。老師也要做到在游戲中要注意調動學生的積極性，每個游戲都要保證全體學生有同等的機會和條件積極地參加。對于體質差或者技術弱的學生，教師要對不同情況作適當的安排，鼓勵他們積極加入游戲，并且要在游戲后及時評定總結，這樣有利于調動學生的積極性。

三、小學跨越式跳高教學方法的益處

老師可以弄一些安全的道具代替?zhèn)鹘y(tǒng)道具，讓學生們能夠放心安全的在游戲中教與學，比如說可以用松緊帶代替橫竿，這樣做不僅可以讓學生們沒有心理障礙，還可以節(jié)省碰落橫桿后需要花費的各種時間， 從而增多學生在課堂上跳高的時間。加強教學的安全性。因為學生們年紀尚小，容易玩耍時不注意安全，所以老師要在安全這一方面更加的重視，課前敕師不僅需要認真檢查助跑道，還要在落地區(qū)擺放緩沖墊，不僅如此，也要在練習前指導學生充分做好準備活動。為了能夠提高課堂的教學效率，教師還可以采用各種各樣的教學法，如把跨越式跳高技術分解成教學目的并融入游戲中，要一步步指導學生完成各個小目標后，再把這些小目標聯(lián)系起來，最后進行跨越式跳高的完整教學。

結語：對于心智還是很不成熟的，小學學生來說，教會他們跨越式跳高是一件有難度的事情，可能他們會對這個課程不感興趣，可能他們無法掌握學習的技巧，可能他們會害怕在運動的過程中受到傷，對于這些問題，我們都不能采用傳統(tǒng)的教學方法，我們應該創(chuàng)新新的教學方法，讓學生們愛上學習，讓學生們學得輕松，學得開心。輔助性游戲教學方法就十分的適合這種情況。能夠通過游戲的設定和規(guī)則，讓學生們在游戲中放下緊張，以輕松的游戲教學方法學到正確的知識。在經過一系列的分析之后，我認為輔助性游戲教學方法比常規(guī)教學方法更能夠使得學生學習標準的跨越式跳高。

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中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)雍陌小學 廣東中山 關俊豪