談提高小學數學課堂教學有效性的方法

摘要：數學是一門很好地鍛煉學生的邏輯和思維的學科，因此，精通數學的學生可以更好地理解生活。因此，在小學數學教學中，教師應找到幾種更適合實際教學情況的教學方法，以有效地促進教學活動的發展，提高課堂教學的有效性，并使數學教學更加有效。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性

當前的小學數學課存在教學延遲、效率低下、效率低下等問題，極大地影響了數學教學的進展和質量。數學教學是提高學生的數學技能并為學生提供繼續發展和提高的機會的重要途徑。有效的課堂教學對于學生的知識和技能發展至關重要。因此，在本文中，作者討論了提高基礎數學課效率的方法。我借此機會與所有同事交流和學習，希望從與您的教學中受益。

1.準確控制上課時間

作者在教學時經常會想到一些問題：哪種數學教學方式被認為是有效的？評估數學課堂有效性的標準是什么？總結一系列的教學論文，筆者認為評估數學課堂有效性的最直接標準是教師的控制課堂教學時間。在教學中，對教學時間的控制越精確，時間使用效率和教室教學效率就越高。因此，在小學數學課中，教師需要對課時進行精確控制，這是提高課堂效率的重要途徑。在教學中，作者通常會使用長達一分鐘的上課時間，例如學生在上課的前三分鐘要做些什么準備，在上課的前五分鐘要講什么內容以及應解釋什么內容。此外，在上課之前，教師還應該考慮如果延遲教學時間該怎么辦。這樣可以確保盡可能多地使用教學時間，從而減少了教學時間的浪費并避免了無效的教學行為。

2.進行激動人心的教學活動，激發學生的興趣

興趣是學生發展學習行為的主要動力，也是直接影響學生學習影響的重要非智力因素。然而，在傳統的教學方式中，許多老師既沒有強調學生對學習的興趣，也沒有清楚地認識到學生在沒有興趣的情況下學習會遭受的傷害。他們盲目地采用面向學生的單方面知識的教學方法。就短期影響而言，盡管這種教學方法可以在一定程度上幫助學生提高數學成績，但它著重于學生的發展。這種教學方式很容易導致學生的學習主動性和熱情。隨著時間的流逝，它會減少，從而產生反效果。因此，在教學過程中，教師必須重視學生的學習興趣，最重要的是通過教學鼓勵學生的學習興趣。例如，當老師教一個相關的“多邊形區域”課程的內容時，老師可以使用幾何草圖繪制工具和其他軟件在課程開始前準備課程，并且將多邊形組合起來可以變成學生擁有的簡單幾何形狀學到了。這樣，學生可以將未知的知識與學到的知識相結合，以產生更深刻的印象。不僅如此，借助多媒體教學設備，學生的學習體驗變得更加直觀。因為學生清楚地了解了多邊形形成的過程，所以他們可以更快地計算其面積。此外，教師還可以將教學游戲納入數學課。仍然以“多邊形區域”為例。在教學過程中，老師強迫學生在教室里創建“七巧板”，并要求學生寫下每個七巧板的邊長數據，讓學生自由地將不同的圖形組合成一個新的多邊形并計算其面積。在這種教學模式下，教師可以合理地利用學生對多媒體教學和手游戲的興趣，并通過興趣轉移的方式將學生的興趣點轉移到數學和數學本身的學習過程中，從而有效地培養學生的學習興趣。

3.改善知識研究

在課堂上教授新知識是關鍵環節，也是教授學生技能的重要環節。因此，如果教師想提高小學數學教學的效率，就需要優化數學知識之間的聯系。在教育和教學的現階段，探索性教學是一種一直在推廣的教學方法。它不僅可以強調學生在課堂上的主觀性，而且可以利用學生的學習和思考能力。因此，教師應加強在數學課堂上的知識學習，使學生可以自己思考而不是依靠老師學習。例如：在三角形的面積時，我要求學生進行好奇的學習。尤其是，學生不再對成績和計算不熟悉，他們有一定的學習基礎，并且了解如何計算時間并不困難，并且是利用學生能力的好時機。因此，我將本課的標題寫在黑板上，并向學生提出學習目標，即：（1）參考時間是幾點？ （2）有哪些計算屬性？這類研究的目的更為重要。我為他們設置了15分鐘的研究時間。在時間限制下，學生會更積極地進行研究，而學習研究則更好。因此，教師應聰明地指導學生進行研究和學習，并創造性地發展學生的數學技能。

4.開放學習需要糾正創新作業

作業是回顧當天所學知識的重要工具。數學尤其重要，作業批改也是重要的一部分。作為數學老師，糾正作業是一項非常繁瑣的任務。如果不糾正作業錯誤，則可能無法理解學生的學習狀態。在開放式教學過程中，如何糾正作業以便學生復習知識并學習新知識呢？作為數學老師，我們需要改變標記作業的傳統方法。隨著新課程改革的發展和素質教育的改善，老師坐在講桌旁糾正50多個班級學生的所有作業的方式顯然已經落后了。在當今的教育模式下，教師不能花太多精力和時間來糾正作業，因為數學專業的作業非常多。除了教科書上的作業外，還進行考試，上課準備和教育理論，老師的工作量特別大，負擔也特別大。這會影響老師的課程準備和學生的準備精力。作為小學數學老師，我們應該充分發揮學生的主動性。要糾正作業，我們可以使用小組檢查、小組糾正和小組復習的方法。這種方法不僅可以使學生相互理解，而且可以使他們自己糾正錯誤，從而進一步加深了作業印象。老師可以集中精力糾正部分學生的作業，并允許那部分學生使用自己的作業來標記其他學生的作業。在學習作業時，學生學習和復習。這樣的學生互動非常重要。思維方式的改變和我們對作業的標記方式不僅可以解放自己，而且還為學生提供了相互交流和學習的機會。

參考文獻?：

[1]劉超穎.談談小學數學課堂時間的合理安排[J].新課程（小學版），2016，000（007）.

重慶市南川區隆化第七小學校 劉靜