淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

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【摘? 要】眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅是知識(shí)的傳授，還包括數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，甚至包括提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的提出和實(shí)施符合素質(zhì)教育的根本要求，能夠切實(shí)改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，還將有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。基于此，在這篇文章中，筆者首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要意義，并以此為切入點(diǎn)展開(kāi)了相關(guān)研究。緊接著，筆者為探究小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施有效教學(xué)的具體策略而積極出謀劃策，以期能夠在相關(guān)研究中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用，切實(shí)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);有效教學(xué)

引言：

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科的開(kāi)設(shè)意義重大，但由于數(shù)學(xué)學(xué)科難度較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。尤其是數(shù)學(xué)課程改革以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅需要完成傳授知識(shí)和培養(yǎng)思維的任務(wù)，還需要在保證有效教學(xué)的基礎(chǔ)上盡可能做到高效，盡可能地用較短時(shí)間完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并爭(zhēng)取在原來(lái)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上有所優(yōu)化。有效教學(xué)是新課程改革對(duì)于中小學(xué)教育教學(xué)提出的新要求，需要中小學(xué)教師從多個(gè)角度改進(jìn)原有的教學(xué)程序和教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，盡可能保證數(shù)學(xué)教學(xué)有效甚至高效。新課程改革以前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)注度并不高，學(xué)生的主體性地位長(zhǎng)期被忽視，以至于數(shù)學(xué)教學(xué)的效果非常不理想。在這種情況下，積極開(kāi)展相關(guān)研究，設(shè)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的進(jìn)程已經(jīng)成為了刻不容緩的任務(wù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要意義

首先，對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的難度雖然大，但卻是必不可少的。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，是生活中不可或缺的知識(shí)體系。而邏輯思維能力的培養(yǎng)能夠幫助小學(xué)生更好地完成形象思維到抽象思維的過(guò)渡，這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)需要肩負(fù)的重要使命。

其次，受到了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式的影響，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)是以知識(shí)灌輸為主的，不僅沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)予以高度重視，而且一直在沿用非常落后的教學(xué)方式，知識(shí)傳授的效果不明顯，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這種情況下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本屬于無(wú)效教學(xué)。因此，加強(qiáng)相關(guān)研究，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是非常必要的。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的提出是在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)一下進(jìn)行的，它符合新課程改革的一系列要求。這一舉措有助于改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，使素質(zhì)教育的理念滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，并促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的具體策略

首先，為了使教學(xué)更加有效，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，幫助小學(xué)生構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識(shí)同生活的聯(lián)系，在喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。因?yàn)檎缟衔乃裕W(xué)生的感性思維能力更強(qiáng)，直觀生動(dòng)的情境教學(xué)往往更受小學(xué)生歡迎，也更容易引起小學(xué)生的共鳴。再加上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容基本都來(lái)源于生活，與生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)目標(biāo)也要求小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)其應(yīng)用于實(shí)際生活。而這種生動(dòng)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠在喚起小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，需要數(shù)學(xué)教師采用分層教學(xué)的方式來(lái)設(shè)置相關(guān)的課堂提問(wèn)，問(wèn)題的設(shè)置需要能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并給予每一個(gè)學(xué)生平等的思考機(jī)會(huì)。因?yàn)閷?duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)會(huì)思考是非常關(guān)鍵的一步。教師通過(guò)有層次性的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深完成相應(yīng)的思考，能夠幫助學(xué)生更好地獨(dú)立思考問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)》時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該先借助簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)乘法計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生自主探究因數(shù)和倍數(shù)的定義，明確二者之間的關(guān)系。隨后，通過(guò)設(shè)置提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)因數(shù)和倍數(shù)的求法。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，必然需要借助小組合作學(xué)習(xí)的模式。這是因?yàn)樾〗M合作的模式能夠盡可能保證全員參與，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都去積極思考完成相應(yīng)的任務(wù)，還能夠有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，關(guān)于《圖形與運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)，就可以借助小組合作的方法完成學(xué)習(xí)，在科學(xué)分組的前提下，由各小組獨(dú)立組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別探究不同的圖形運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過(guò)小組內(nèi)的分工合作之后，先在組內(nèi)匯總學(xué)習(xí)成果，再通過(guò)學(xué)習(xí)交流的形式將組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)分享，以此來(lái)幫助學(xué)生全員參與到教學(xué)中來(lái)，并提高其團(tuán)隊(duì)合作能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的提出符合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，也能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)改革產(chǎn)生積極的影響。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)該通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，拉近數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高小學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，而且應(yīng)該通過(guò)分層教學(xué)的方法，幫助不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。此外，小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用也是非常必要的。

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