新課改背景下小學音樂教學策略探究

朱先英

【摘? 要】隨著新一輪基礎教育改革的持續深化，我國的教育事業迎來了一場創新改革熱潮，而素質教育也逐漸取代應試教育成為各學科教學的主要導向。與此同時，越來越多的學校開始重視學生的德智體美勞全面發展，小學音樂課程教學的地位也因此有了明顯的提升。不過，面對新課改，現階段的小學音樂課程教學必須要實現教育理念和教學模式的創新與優化。

【關鍵詞】新課程改革;小學音樂;教學策略;實踐探究

小學音樂是小學階段的一門重要美育學科，不過在傳統應試教育理念所帶來的影響下，許多的學校和學生家長對于音樂這門課程都缺乏應有的重視，進而使得學生無法獲得充足的時間去提升自身的音樂技能和藝術修養，而教師教學模式的傳統落后也是降低小學音樂教學實效性的主要因素。這就要求小學音樂教師能夠遵循素質教育要求，注重培養學生的音樂素養，進而可以摒棄單一僵化的課堂教學模式，提升學生的主體地位，帶領學生去聆聽音樂、感受音樂和欣賞音樂，以此來提升學生的審美趣味和音樂素養。

一、創設媒體教學導入，激發學生的學習興趣

眾所周知，活潑好動和好奇心強，以及注意力難以集中和喜愛新鮮事物是大部分小學生的性格特征，所以要想開展有效的小學音樂課堂教學，就需要教師能夠想方設法地激發他們對于音樂學習的興趣和好奇心，只有這樣才能確保學生可以專注地投入到課堂教學活動中。因此，根據小學生的這一學習特征，小學音樂教師可以通過創設多媒體教學導入的方法，打破傳統說教式教學模式的局限性，借助多媒體教學設備的視聽結合優勢，可以為學生引入生動豐富的音樂教學資源，有助于吸引學生的學習注意力，還可以促使學生能夠主動參與到音樂課堂教學當中，從而使得小學音樂課堂教學的實效性可以得到有效提升。例如，教師在執教《陽光牽著我的手》一課時，就可以在正式授課之前引導學生思考“陽光可以牽著我的手嗎？”隨后給予學生自主思考和發言的時間，讓學生能夠開動腦筋和大膽猜想，以此來鍛煉學生的創新意識和發散思維。之后，教師就可以為學生播放這首歌曲以及音樂視頻，讓學生能夠通過視覺和聽覺上的雙重感染來體會這首歌曲充滿活力和朝氣的情緒，以及表現出的少年蓬勃向上和渴望真理的思想感情。

二、創新音樂鑒賞教學，提升學生的審美趣味

對于小學音樂課程教學來說，音樂知識、音樂技巧和音樂鑒賞都是小學音樂教學的重要內容，而音樂鑒賞教學可以說是培養學生音樂素養必不可少的關鍵要素。只是當前大部分的小學音樂教師在進行教學設計時，都會將大多數的教學精力放在音樂基礎知識的教導上，因而忽視了對于學生鑒賞能力和審美修養的培養和引導。這也使得許多小學生在音樂課堂上都只是淺顯地學會了如何演唱音樂作品，但是對于作品所傳達的情感態度和音樂情境卻無從知曉，進而不利于提升學生的音樂素養和藝術修養。因此，小學音樂教師應當積極創新音樂鑒賞教學活動，根據小學生的認識水平和接受能力，選取合理優質的音樂作品和教學資源開展音樂鑒賞教學，引導學生能夠從不同角度去品味音樂作品，深入體會其中所蘊含的思想感情和藝術魅力。例如，教師在執教《山童》一課時，就需要引導學生通過聆聽和欣賞這首音樂作品的樂段結構和基本手法，進而感受音樂不同的情緒，以及這首作品所表達的作者對于童年生活的熱愛之情。在此過程中，教師要帶領學生分段進行鑒賞，比如在聆聽a段音樂時，要引導學生鑒賞作者所運用的下滑音和裝飾音。

三、拓展合作教學活動，鍛煉學生的音樂素養

新課標一再強調，音樂教學要促使學生能夠與他人充分交流、密切合作，以此來增強學生的集體意識和協調能力，實現學生的全面發展。因此，小學音樂教師要打破傳統教學模式中教師與學生的單維交流渠道，而是要積極拓展合作教學活動，讓學生能夠在與小組成員的互動交流中，充分發揮自身的主觀能動性，鍛煉自身的合作探究能力和音樂實踐能力。而且還可以實現優勢互補的教學目標，讓各小組成員能夠在互相督促和實踐訓練中達到共同進步，有助于提高學生的音樂技能和綜合素養。所以，小學音樂教師可以在實踐課堂教學中，遵循“組內異質和組外同質”的分配原則，將學生分為若干個音樂小組，并制定科學合理的小組任務。例如，教師在執教《小螺號》一課時，就可以讓學生以小組為單位一起學習這首歌曲，并引導學生感受和表現歌曲活潑歡快的情緒。在教學過程中，教師可以為學生播放海浪的聲音，并播放這首歌曲，讓各小組成員能夠自主思考和共同探究這首歌曲演唱了什么內容，以及這首歌曲所表達情緒是什么？之后，還可以讓各小組成員為這首歌曲創編動作。

綜上所述，在新課程改革實施素質教育的背景下，小學音樂教師必須要緊跟時代發展的潮流，及時更新自身的教育觀念和教學模式，盡可能地尋求促進學生全面發展的教學舉措，而不是一味地開展機械化的教學活動，因而錯過了學生形成良好音樂基礎和音樂素養的最佳時期。所以，這就要求小學音樂教師能夠秉承著以生為本和素質教育理念，進一步豐富和優化課堂教學活動，試著結合學生的興趣所在和課程內容，設計學生所喜聞樂見且具有實踐教育意義的教學內容，最大程度的調動學生的自主學習動力，培養學生的音樂綜合素養。因此，小學音樂教師可以通過創設多媒體教學導入，創新音樂鑒賞教學以及拓展合作教學活動的舉措，有效激發學生的學習興趣，提升學生的審美趣味，鍛煉學生的音樂素養。

參考文獻：

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