日本文學課教學實踐探析

【摘? 要】日本文學課是國內日語專業學生學習的重要科目之一，是學生了解日本文化的重要方式，也是學生提升日語綜合素養的重要途徑。筆者在擔任該課程教學任務的過程中，總結分析了日本文學課教學現狀、存在的問題，并摸索了新的教學方法和問題解決策略。本文主要是對上述問題的簡單探究，希望可以起到拋磚引玉的作用，對日本文學課的教學發展產生積極影響。

【關鍵詞】日本文學;教學理念;教學實踐

隨著課程改革的不斷深入，高校日本文學課的教學內容、實踐方式等都發生了深刻變革，內容日趨豐富，學生參與教學互動的積極性和主動性有所提升，課堂教學理念和方法也在不斷創新。從整體上看，日本文學課的含金量越來越高，教學質量呈不斷提高的趨勢，但是在具體教學實踐中仍然存在一些問題，阻礙了教學效率的進一步提高，需要我們對日本文學課教學現狀進行全面分析，找到相應的解決策略，探索新的教學方式，以此來實現日本文學課教學的全面發展。

一、日本文學課教學現狀分析

日本文學課教學發展現狀可謂是喜憂參半，值得引起我們的關注和深思。筆者通過一線教學實踐經驗和總結分析發現，日本文學課教學現狀呈現如下幾個顯著特點：

1.1日本文學課教學朝著健康方向發展

隨著教育文化事業的不斷發展，高校教學取得了積極成就。就日本文學課這一門具體課程而言，縱觀其發展歷程，也在不斷的改革創新之中。日本文學課，也常被稱為“日本文學鑒賞”課，盡管因為各所大學設置的不同，授課時的著眼點有些許差異，但是該課程的基本目的大同小異，即：讓學生們閱讀日本文學史上最具代表性的文學作品，能夠理解其基本內容，并由此更加深入地了解日語及日本文化。隨著教學改革的不斷深入，該課程在達到課程的基本目的的基礎上，又不斷創新教學方式，教學效果越來越好。此外，在日本文學教學發展的過程中，教學內容和教材得到不斷的豐富和完善，教學內容更加符合學生認知，更加貼合實際發展需要。總之，從整體上看，日本文學課的教學朝著健康、樂觀的方向發展。

1.2日本文學課教學發展中遇到的問題

盡管日本文學課的教學現狀整體比較理想，但在具體實踐中仍有一些問題亟待解決。

1.2.1傳統教學理念的影響

目前，傳統教學理念仍然根深蒂固，特別是在教授文學類課程的時候，教師往往會沿用傳統的教學理念和方法，比如，由授課教師單方面講解作品的梗概和創作特色，這種形式導致學生參與課堂互動的積極性和主動性比較差，學生學習參與度比較低，最終導致課堂教學質量遲遲沒有得到明顯的提升。另外，還有些教師會采用精讀的方式，讓學生詳細朗讀作品內容，老師在一旁加以講解說明。這種傳統教學模式雖然會讓學生更好地掌握日語語法等細節問題，但是會導致大量的課堂時間被浪費，能夠選讀的作品數量大大減少，不能讓學生對各個文學流派都有所了解，喪失了文學課“泛讀”、“鑒賞”的基本功能。

1.2.2教師綜合素質的影響

當前，新的教學現狀對日語專業教師提出了新的要求，需要教師具備更高水平的綜合素質來滿足實踐發展的需要。日本文學課程的教學，不僅要求教師日語語言水平較高，還要詳細了解日本的文學史，除了閱讀大量原版作品外，還要對作品有深刻的理解，做到既有廣度、又有深度。但是在實踐過程中我們發現日本文學課任課教師個人綜合素質與實踐發展要求不相符合，對教學新理念和新方法理解應用不到位，或是文學素養不高，只能照本宣科，不利于教學質量的提升。

二、提升日本文學課教學質量的策略分析

在對日本文學課教學現狀進行全面分析之后，筆者認為提升日本文學課教學質量可以從以下幾個方面入手：

2.1摒棄傳統教學理念，改革創新教學方法

在日本文學課的教學實踐中，仍然存在傳統的教學理念，很多教師會采用單方面講授的方式或者讓學生朗讀、老師講解這種模式。這些傳統教學方式并不適用于日本文學課的教學，存在明顯弊端，前章已經詳細分析了，不再過多贅述。那么，要想提高該課程的教學質量，必須打破傳統教學理念的桎梏，改革創新文學課教學方法。筆者在該課程的教學實踐中嘗試了“討論式”課堂學習法：提前把文學作品下發給每一位學生，課前做好準備工作，課堂上分成五人左右的小組，小組內探討該作品的內容、主題以及自己的感想。最后由推選出的小組長總結，并上臺發表，展示給所有學生。教師做好監督工作，并制訂出一套“得分制”，確保小組內每位學生都能發表觀點。通過實踐證明，該教學方法大大提高了學生的學習積極性，既保證了閱讀量的“廣度”，又提高了“深度”，可以極大提升文學課的教學質量。

2.2開展培訓活動，提升教師綜合素質

日本文學課教學對教師提出了更高水平的要求，對此學校要積極開展相關的教育培訓活動，從實踐入手，通過形式多樣的教學培訓，努力提升教師專業素質，為教學發展提供智力支撐。同時要引導教師樹立終身學習的觀念，在日常生活中積極學習，多方面提升教師綜合素質，加深個人對新理念和新方法的理解，為日本文學課堂教學的全新發展提供正確的方向引導。

小結：

在對日本文學課教學現狀進行全面分析之后，結合實際發展需要，在日本文學課教學的過程中我們要充分認識到教學面臨的新機遇，從新機遇中找到適合的教學理念和方法。同時要正視教學所面臨的挑戰，從日本文學教學實踐中入手分析，利用新的教學理念和方法解決教學中存在的問題，努力提升教師綜合素質，以此來促使日本文學課教學更加滿足教學實踐發展需要，提升學生學習質量和效率，實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]連永平;孫立春;網絡課堂輔助下的日本文學課教學研究[J];中國成人教育;2015年01期

[2]周曉靚;“日本文學鑒賞”教學法的實踐與探索[A];長春理工大學學報;2011年6月

作者簡介：

劉曉菲（1992-），女，文學碩士，講師，研究方向：日本近現代文學。