中國傳統文化與幼兒園教育整合研究

陳敏

【摘? 要】中國傳統文化源遠流長，其中蘊含著豐富的教育底蘊。從小對幼兒進行中國傳統文化的思想教育一是可以讓幼兒對中國傳統文化有一個初步的了解，二是通過中國傳統文化可以使得幼兒知道當今祖國的強大是有多來之不易。與此同時可以對祖國的傳統文化進行弘揚還可以在內心樹立祖國的愛國情懷，這對幼兒今后的成長也是百利而無一害的。畢竟，中國是一個有著五千年歷史文化的泱泱大國，對于幼兒思想以及人生觀的形成都會起到至關重要的作用，讓幼兒在內心對祖國的強大也會是及其認可的。

【關鍵詞】傳統文化;幼兒;幼兒園課程;教育整合

中國作為有五千年歷史的泱泱大國，經過歷史的洗滌，這個文明古國已成為在東方巍峨不倒的強國，而這個文明古國在歷史長河的推動下早已將自己獨有的文化沉淀為歷史瑰寶，而近年來經過教育部的決定將中國的傳統文化與幼兒園的教育融合為一體，使得這些祖國的花朵在歡樂中理解并記憶祖國的傳統文化，從而一改死記硬背的教育模式，讓幼兒在快樂中感受祖國的傳統文化，這不僅有利于幼這些幼兒樹立正確的價值觀，同時更有利于這些祖國的花朵在歡樂中養成正確的價值觀，了解祖國這些傳統文化的魅力與意義。同時讓傳統文化立足于世界。

一、中國傳統文化與幼兒園教育整合的作用

（1）將中國傳統文化與幼兒課程相結合，有利于幫助兒童了解和傳承傳統文化。兒童是一個特殊而敏感的群體，他們缺乏足夠的判斷能力和選擇能力，在面對一些文化時，兒童會往往因為好奇與好玩而青睞于傳統文化。就像當我們選擇一片森林時，而放棄一片草原，當兒童選擇傳統文化時，就不會選擇外來文化，這些東西都是相對的，選擇一種文化就會對這種文化更青睞更偏愛。因此從小幫助兒童了解中國傳統文化，這不僅有利于兒童對中國歷史感興趣，還可以幫助兒童對傳統文化產生濃厚的興趣，從而學習和傳承傳統文化。

（2）幫助兒童樹立愛國主義情懷

將中國傳統文化與幼兒園課程相結合，可以幫幼兒樹立愛國主義情懷。當幼兒處于當人生探索的起始時期，一切事物對于幼兒都是嶄新的，而幼兒的價值則是在這時逐步形成的，所以在這一階段營造什么樣的氛圍、接受什么樣的教育，學習什么樣的知識也就意味著成為什么樣的人。

二、中國傳統文化幼兒園教育的整合策略

（1）結合日常生活

傳統文化隨著時代的進步也應該有所改變和創新，只有如此才可以符合當今時代需求。傳統文化歷經多年依然可以被傳承是這些文化足以美好與經典，只有經受過時間的考驗才可以被一代代的人所崇敬、學習。只是，現在我們要將這些文化傳承到幼兒園中去不能一味死搬硬套，我們需要將這些傳統文化在保留其底蘊基礎的同時再加以創新、創造，將兒童喜歡的色彩及模式添加到這些傳統文化中去，才能激發兒童的學習興趣，同時又不會流失傳統文化的色彩，這樣才可以使兒童在娛樂中學習傳統文化。

例如，在學習古詩《鋤禾》的時候，老師可以帶領兒童拿著道具在院子里一邊模仿農民在地里進行播種，一邊跟兒童講述播種的過程以及糧食從種子到糧食的來之不易，只有這樣才可以使得小朋友在學習傳統文化的同時杜絕浪費糧食。

（2）結合趣味游戲

傳統文化教育應以幼兒園兒童的實際學習能力及學習水平為基礎，選擇適合兒童學習的內容。兒童和成年人無論是注意力、思維能力還是理解能力都是有所差距的。比如兒童的注意力有限，無法長時間對一件事集中，因此教師對于課程要精心挑選，內容太過傳統或是太瑣碎都無法吸引兒童的注意力，又或者說太抽象的不適合幼兒園題材。幼兒的理解能力有限，他們更偏重于直觀的東西。因此簡單易理解同時又讓兒童印象深刻的才更適合他們。

例如，在講《司馬光砸缸》的時候，可以以動畫或者捉迷藏的形式，讓一個小朋友藏在一個陶瓷缸子里面，另外一個小朋友可以用同樣的方式把這個陶瓷缸子砸一個洞，并在故事結束的時候老師對小朋友進行獎勵，讓小朋友知道生命的重要性，同時告誡小朋友，只有在救人的時候再這樣做，平時不可以破壞公物。

（3）結合兒童興趣

學習傳統文化重在培養兒童的興趣，讓兒童在學習的過程中感受快樂。但是大多數幼兒園更注重兒童讀書識字，而忽略了要在玩中學從而陪兒童的興趣，幼兒園這些做法即便是一些常識，可卻忽略了這個年齡段的兒童很難對這些文字進行理解，即便是記住了也不理解其中的意思，時間久了很可能會抵觸學習，畢竟兒童更喜歡玩而非死搬硬套的學習那些文字或是一些難以理解的東西。

例如，部分老師更習慣將書本上的知識傳授給兒童，認為只要學生學會這些知識就好了，其他的根本不重要，卻忽視了最重要的是在這個階段培養兒童對知識的興趣，而正是這個階段對兒童興趣的忽視才會引起兒童對學習的抵觸。

（4）結合傳統節日

中華民族的傳統節日富含豐富的文化底蘊，這其中春節、清明節、端午節、七夕節、中秋節等節日已經被國務院列為國家法定節日，每一個節日的形成都有著其獨特的文化、意義與價值。這些文化可以在幼兒的傳統文化教學時加以應用，進而培養幼兒的自信心、民族自豪感以及愛國情懷。

例如七夕節最開始是乞巧節，是期望女子有一雙巧手。這一天幼師可以組織幼兒進行剪紙活動，在整個過程中老師對幼兒進行指導，在活動快結束的時候，老師將剪紙剪得較好的小朋友進行表揚，并將其剪紙拿出來向大家展示，以此激發小朋友們的學習欲望，同時也能夠由此促進小朋友之間的相互學習。

結語：

在日常生活中，每個人或多或少都會發現傳統文化對我們的日常生活的影響都是必不可少的。結合傳統文化對幼兒園的教育而言在讓兒童學習傳統文化的同時也具備了民族情感與愛國情懷，這也是十分必要的

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