我們的生命也可以像一條河流那樣

廖帝學

·人物檔案·

廖帝學，重慶市大渡口區教師進修學院初中數學教研員，正高級教師，重慶市中學數學特級教師，教育部“國培計劃”專家庫成員，重慶市教師教育培訓專家。曾經參加重慶市中學數學陶興模名師工作室、新世紀初中數學杰出教師發展工程高級研修班，現為重慶市大渡口區廖帝學名師工作室主持人。長期致力于教育案例、教育故事、教育論文的撰寫，在《中國教育報》《中國教師報》《班主任》《中學數學教學參考》等雜志發表各類文章多篇，4 篇文章被人大“復印報刊資料”全文轉載。主持或主研“核心素養視角下義務教育階段數學銜接教學的實踐研究”等4項市級規劃課題，獲重慶市教研成果一等獎。

·職初故事·

我自幼生活、求學在川東南山區，見慣了大山。從走向教師崗位的第一天開始，我已在渝黔交界的莽莽大婁山深處工作、生活了近十年，對大山心存敬畏。只是，相對于“大山”，我更迷戀“小溪”“河流”“大川”這些美麗的景象，我一直信奉“河流”里的哲學。所以，在回顧自己的教育生涯時，我驚訝地發現，在洋渡、綦江、大渡口這3個地名里，竟然有著我職業之初的幾個讓我難以忘懷的故事。

洋渡：難忘那一次觀摩

我工作的第一站是洋渡河畔的一個礦山子弟學校。那時正是20 世紀90 年代中后期，我所在的礦山因為礦產資源枯竭已經停產了十余年，很多職工都面臨著下崗的窘境。由于資金的短缺，學校的辦學質量也每況愈下。家庭條件稍微富裕一些的家長都把孩子送到主城區上學了，留下的孩子不但數量少，而且學習成績很不理想，我的第一屆學生也就三四十人。

入職前，我對教師這份職業還是有無限憧憬的。但是，當時的情形確實讓我非常失望。我也曾試圖離開這里，但幾次碰壁之后讓我越發感到茫然。那時候，除了白天馬馬虎虎地上課，我把更多的時間交給了洋渡河。我常和一些年長的老師、其他部門的一些職工一起下河捕魚摸蝦，然后一起呼朋引伴、飲酒作樂，似乎從來沒想過自己以后將去向何方。

那一年，學校第一次派我到縣里參加一個學科教學研討會。我第一次看到全縣上百名數學教師一起觀摩一位數學教師的公開課，我還聽說那位數學教師即將代表全縣參加市里的賽課，縣教研員還鼓勵大家去觀摩市級賽課。一直待在那個僅有3 名數學教師的礦山子弟學校里，突然看到這個宏大的場面，我心里竟然有了去觀摩市級賽課的強烈愿望。

后來，我自費去觀摩了這次賽課。多年之后，我仍然能回憶起當時的情形：全市數百名初中數學教師如朝圣般從四面八方聚到一個大型的體育場里，虔誠地聽著每一位選手上課。會心的笑聲、真誠的掌聲一次一次在會場中響起。我也認真地聆聽著參賽選手們激情的講解，觀察著他們的動作、神情、板書，思考著他們的教學設計……漸漸地，我突然對自己的過去有了很多悔意。在觀摩結束后，一位同行者告訴我，市里的一些名校直接向這次賽課獲得一等獎的某位老師伸出了橄欖枝。我這時才恍然大悟：原來一個老師上好課是如此重要！

盡管對學生、學校有一些不如意，但我始終把備好課、上好課當作自己的必修課。雖然直到今天，我也并沒有參加過真正意義上的賽課，但我多次承擔各級研究課、公開課，我真的很感謝當年在洋渡時參加的那次觀摩活動。

綦江：難忘那兩本書

算起來，前前后后我已經搬過好幾次家了。每一次搬家，我都會挑挑揀揀地丟一些書，但是其中有兩本書我一直沒舍得扔，一本是《班主任工作漫談》，一本是《數學課堂教學藝術》。想起這兩本書，我就會想起1999—2002年我到綦江縣參加函授學習的情形。

那時，因為所帶的班級在中考取得了比較好的成績，我已經漸漸對班主任工作和數學教學產生了比較濃厚的興趣。每年縣、市都要舉行學生數學競賽，我把很多時間和精力都放在做數學競賽試題上。每一次進城，我都要到新華書店、幾個專營教輔資料的小書店、綦河兩岸的幾家舊書攤買我想買的書。由于到縣城參加函授學習必須住在縣城，所以我就有了更多的時間選書、買書。

當時綦江縣是重慶南部的一個縣城，綦河穿城而過，函授之余，我們常常在河東、河西往返。應該是1999 年的冬天吧，在綦河東岸的一家舊書攤前，我突然發現了一本破舊的1993 年版的《班主任工作漫談》。想必是因為年輕，閱讀面不廣，學習機會也不多，那時我壓根兒不知道作者魏書生老師。當我一翻開目錄，好多題目都吸引了我，我毫不猶豫地買下了這本書。那夜，在縣城賓館里，我捧著這本《班主任工作漫談》，不忍釋卷。平實的語言、生動的案例、巧妙的點子，原來這世上，還有人這樣當班主任！還有人把班主任當得這么有滋味！

遇到《數學課堂教學藝術》應該是2000 年，在縣城唯一的新華書店里。一天，在一大堆學生用書里，我看到一本裝幀時新的書，一看題目，竟然是《數學課堂教學藝術》，愛書的我大喜過望！但當我翻開書時，不免有些掃興：書是市內知名小學的一名特級教師寫的，但是一本關于小學數學教學的書，我買不買呢？不買，但那時我還真的很少有數學教學理論方面的書籍；買，內容似乎有些不合適。最后，我還是毅然地買了這本書！

時至今日，我在《班主任》《班主任之友》等雜志發表了一些教育故事，在一些地方交流過班級管理工作經驗，也寫了一些數學教學方面的文章，這些都離不開《班主任工作漫談》《數學課堂教學藝術》這兩本書帶給我的啟迪。隨著時光的流逝，我已經擁有好幾版《班主任工作漫談》，而《數學課堂教學藝術》也已失去了當年的芳澤。但是，這兩本書我一定會永遠保存，那里或許有我最初的心、我最初的夢。

大渡口：難忘那一些人

江蘇省著名初中數學特級教師孫朝仁老師在講述他的科研故事時，曾寫過一篇題為《科研是“貴人”相助和個人領悟的產物》的文章，文章細數了他成長路上遇到的那些“貴人”。一名教師從初涉講臺到逐步成長，在專業成長的路上離不開“貴人”的幫助，我們要用心地去珍惜他們。

從重慶南部山區調到重慶主城的大渡口區，我剛過而立之年。因為發表過幾篇“豆腐塊兒”文章，我得到學校、區、市教研員等很多人的悉心幫助，因為工作關系，我們都能見面，但在我們周圍還有很多或許我們永遠見不了面的“貴人”！

多年以前，我讀到我市一位非常著名的數學教師的故事。這位數學教師當過多年的打石匠，沒有上過初中，一個偶然的機會直接讀了高中。他刻苦努力學完高中課程，進了中師，當了小學教師。他自學專科、本科，都以優異的成績畢業。從小學教師到初中教師，再到高中教師，從鄉村到縣城，再到重慶市主城區重點中學，他獲得特級教師、全國模范教師、蘇步青數學教育獎、國務院政府特殊津貼等榮譽！讀了他的故事，什么煩惱、迷茫估計都不算什么事了。那時，我只把他當作書中的“貴人”，沒想到，或許是緣分吧，多年后我竟然成了這位老師主持的市級名師工作室的一名成員！如今，工作室結業已經多年，我仍然對其中的因緣際會心存感恩。

我講述的故事并不精彩，無非還是圍繞教師專業成長的那些詞語，比如志向、閱讀、寫作、感恩等。從僻遠的山區到繁華的都市，從稚拙懵懂的青年到早生華發的中年，從幾度謀求調離到沈耽于此，從躬耕一線的教師到沉潛研究的教研員……20 多年里，我雖然沒有獲得過多少榮譽，在教育教學上沒有取得多少成就，但是我一直沒有停止過教育思考和教育實踐。

一直很喜歡新東方教育集團創始人俞敏洪的文字，讀到他的《大河奔流的精神》時，我已經年過不惑，在教育戰線上已經默默無聞地摸爬滾打了20 多年，似乎已經不再會有多少語句或故事能掀起內心的狂瀾了。我卻一直牢牢地記住了俞老師在那本書的封面上寫下的那一段文字：“一個人的生命也像一條河流一樣，開始的時候平凡、渺小，沒有任何引人注目的壯麗，但只要我們能像河流一樣不斷前進，拓寬自己的知識和胸懷，接納新的思想和理念，生命的道路就會越走越寬……”

寫下我曾經的“洋渡”“綦江”“大渡口”，寫下我入職之初的平淡故事，我執著地認為，我的職業生命像渝黔深山里的那一徑細流，靜靜地流淌，和很多平凡的河流一樣，向著自己喜歡的方向奔流而去。每每念及一路上那些難忘的人、那些難忘的事，我們每一個人的生命都可以像一條河流那樣，去奔涌，去高歌，去成就自己像大河奔流一樣的壯闊人生。