初中音樂教學中互動課堂的構(gòu)建探析

喬婷婷

摘 要：音樂課程是一門培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的課程。對于初中音樂課程教學來講，實現(xiàn)師生互動至關(guān)重要。在具體教學實踐中，教師應(yīng)通過多樣化的手段，構(gòu)建互動環(huán)節(jié)，讓學生參與進來，在互動中欣賞音樂，學習相關(guān)理論知識。本文首先分析初中音樂教學在師生互動方面作用，然后探討實現(xiàn)師生互動的具體策略，希望可以給初中音樂欣賞教學帶來一定的參考啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;欣賞教學;師生互動;作用;策略

中圖分類號：G633.951 ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-053-1

音樂本身具有一定的藝術(shù)性特征，能夠幫助學生放松身心、陶冶情操，促進學生的健康成長，因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮出音樂教學的作用，讓學生愿意學習音樂、樂于學習音樂。近年來，由于教學改革的不斷深入，提升學生的課堂主體性，加強師生之間的課堂互動，已經(jīng)成為一個顯著的潮流趨勢。筆者現(xiàn)結(jié)合初中音樂教學談幾點師生互動的策略。

一、音樂課堂上師生互動的重要作用

師生的互動是課堂教學的基礎(chǔ)性活動，在課堂教學中師生互動不僅僅是師生間的溝通和交流，還包括了教師與學生在課堂情境中的互動、課堂活動中的互動和師生之間的相互評價。具體到音樂上來說，師生之間的互動可以劃分為音樂課堂情境導入的互動、音樂問題探討的互動、音樂活動等。因此，教師可通過制定合理的教學目標、有趣的教學情境和愉快的教學活動讓學生能夠在音樂課堂上充分理解音樂知識、提升音樂審美水平。

二、初中音樂課堂上構(gòu)建師生互動的方法

1.營造良好學習氛圍

良好的學習氛圍不僅能調(diào)動學生的學習欲望，還能為學生和教師創(chuàng)造互動的機會，幫助學生有效融入進音樂學習中，這樣才能夠更好地保證教學效果，因此，教師須注重營造出良好的學習氛圍。在進行音樂教學時，教師必須對學生的學習需求和學習興趣進行明確，引進一些流行音樂，調(diào)動學生的學習積極性，這樣能夠更好促進課堂互動。例如，教師可以引入《父親》這首歌曲，首先通過多媒體將音樂以及相應(yīng)視頻播放出來，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣。之后教師可以引導學生進行跟唱，幫助學生熟悉歌曲內(nèi)容及情感表達。然后教師可讓學生回答自己聽完音樂后的感想，并與其他同學進行交流，教師則加以引導，與學生有效互動，從而更好保證教學效果。

2.構(gòu)建多樣化的師生互動模式

在音樂欣賞教學中，師生互動的實現(xiàn)，并不能局限于單一的方法，需要展開多樣化構(gòu)建，只有通過多種不同的方法手段在教師和學生之間架起溝通的橋梁，才能在欣賞教學過程中實現(xiàn)有效的師生互動。首先，可以構(gòu)建情境進行互動。比如，《敢問路在何方》這首歌是家喻戶曉的電視劇《西游記》的主題曲，具有很高的傳唱度。在課堂上進行欣賞教學的時候，教師可以從電視《西游記》中選擇一些場景，構(gòu)建起音樂欣賞情境，引導學生融入情境，和學生一起展開探討，這樣便在具體的情境中和學生實現(xiàn)了欣賞互動。其次，可以創(chuàng)設(shè)游戲進行互動。除了情境構(gòu)建的方法，還可以在音樂欣賞教學中構(gòu)建一些趣味性的游戲，來輔助教學活動的開展。比如構(gòu)建角色表演游戲，或者是歌曲接龍游戲，教師和學生一起游戲，在游戲中欣賞歌曲，感受其中的內(nèi)涵。

3.靈活的座位安排

音樂課堂最為重要的特色就是學生們可以盡情展示自己的才藝，為全班同學進行表演。為了滿足這種情況，學生的座位排列就變得非常重要。座位的排列方式本身就能在教室中形成一種氛圍。為了加強課堂效果，音樂課堂的教室可以選用比較空曠的教室，將座椅按照音樂會的方法排布，或者把座椅圍成一個圓形，為學生表演留出空間。在一些學生表演的過程中，其他學生可以和教師一起當作評委，為表演的學生打分，這樣課堂氛圍就會變得其樂融融。靈活多樣位置排布能營造一個良好的音樂課堂氣氛，隨著學生們的表演，學生們就能快速進入課堂。所以在音樂教學過程中，要注重教室和座位的布置。

4.指導學生彼此之間進行互動

初中音樂教學，還需要關(guān)注到學生之間的互動，也就是學生彼此之間在課堂上的互動，這樣能夠加深教學活動的效果。而在音樂欣賞教學實踐中，學生彼此之間的互動，就可以通過一些具體的活動來實現(xiàn)。比如，在課堂上可以構(gòu)建分組對唱的合同，可以將全班學生分為男聲部和女聲部兩個部分，進行對歌演唱，形成一定的互動。也可以基于具體的歌曲，構(gòu)建課堂表演，讓學生相互合作，一邊唱一邊演，從而形成有效的互動。除此之外，在音樂欣賞教學中，還可以通過其他手段構(gòu)建課堂互動，引導學生深入?yún)⑴c進來，通過互動對音樂教學實現(xiàn)創(chuàng)新構(gòu)建，增加課堂教學深度，通過教師有效指導，讓學生在互動過程中掌握相關(guān)的音樂知識。

5.多元的評價方式

評價是總結(jié)課堂教學成果的主要方式，正確的評價可以讓學生及時發(fā)現(xiàn)學習過程中的問題，并加以改正。但是要注意，評價方式要多元化，評價的過程也是學生之間、師生之間交流和溝通的過程。評價可以分為教師對學生評價、學生對教師評價、學生之間相互評價，通過這種多元化的相互評價，師生之間的交流更加深刻。

師生互動是提升音樂課堂效率、提升學生音樂欣賞和審美水平的重要方法，特別是強調(diào)素質(zhì)教育的今天，更加需要師生之間加強交流和互動來活躍課堂氣氛，讓學生在輕松活躍的課堂中加強對音樂的感受和理解，提升學生的音樂審美水平，促進學生的全面發(fā)展。

[參考文獻]

[1]姬夢瑤.新課標下初中音樂課堂教學的探索研究——以焦作市區(qū)為例[D].河南師范大學，2014.

[2]閆麗莉.初中音樂教學課堂互動式教學模式研究[D].河北師范大學，2017.

（作者單位：甘肅省秦安縣西川鎮(zhèn)王灣學校，甘肅 秦安741600）