【摘要】從某種意義上說,芬蘭教育處于教育追求中的一種理想狀態。為了探尋芬蘭教育的積極意義,可以借助深入調查獲得真實感知。通過深度體驗芬蘭教育,可以了解芬蘭課程改革的真相,探尋芬蘭教育的成功秘訣,形成對芬蘭教育的深刻理解。
【關鍵詞】芬蘭教育;課程改革;教師隊伍;個性發展
【中圖分類號】G423.07【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009(2020)66-0078-03
【作者簡介】沈茂德,江蘇省無錫南外國王國際學校(江蘇無錫,214000)中方校長,正高級教師,江蘇省特級教師,全國勞動模范,國務院政府特殊津貼專家,全國教書育人楷模。
當我們把視線聚焦芬蘭教育上,一定會感到震撼。這個人口僅500萬左右的國家,教育體系受到了全球關注。在多次測評中,芬蘭的青少年都是名列前茅。芬蘭學生的學習時間最短,學生表現落差(最高分和最低分之差)全球最小,且學生家庭社會經濟背景對成績的影響也很小。芬蘭教育成功的秘訣是什么?
近年,筆者與江蘇部分校長走訪了位于芬蘭的赫爾辛基、萬塔、考尼艾寧、坦佩雷和諾基亞等五座城市的8所中小學校,通過論壇、座談、參觀、聽課等形式,深度體驗了芬蘭教育,了解到芬蘭課程改革的真相,初探了芬蘭教育的成功秘訣。
在芬蘭,“以學生為中心”的思想貫穿于整個社會的價值體系中。在國家層面,芬蘭前總理阿赫曾說過這樣一句話:“給孩子最好的教育,就是給他最好的人生。”坦佩雷城市基礎教育總長Ville Raatikainen在中芬教育論壇上這樣說:“我們在實施新課程大綱的過程中,永遠把學生放在中心。……