如何培養小學低年級學生的寫話能力

徐敏

寫話能力的培養是小學低年級語文教學中最重要的教學目標之一，寫話能力的養成將在學生今后的語言學習中起到關鍵性作用。寫話能力的培養對學生的語言邏輯可以起到顯著提升作用，在文學素養的培養上有著重要的意義，所以小學語文教師對于學生的寫話能力應該給予相當的重視，積極培養學生的寫話能力。

一、對于低年級小學生的寫話基礎培養

語文教學是低年級學生在成長過程中學習語言的重要途徑。能夠有效地掌握漢字基礎，是學生未來學習道路上的基石。在小學低年級學生的語言教育和寫話教育中，聽拼音、寫漢字是最能夠讓學生取得進步的辦法。學生在學會拼音后，教師便可以根據拼音基礎進行有效的教學，比如簡單的“一、二、三”和“聽、看、讀”等字，或者是“起床、吃飯、上學”和“看書、寫字、讀報紙”等較為簡單的、能夠結合學生實際生活的字、詞，可以有效帶動學生的求知欲。為了避免學生在課上覺得乏味，產生抵觸心理，教師還可以使用“小草”“小樹”“小燕子”“小蝴蝶”“小貓”等常見的事物引導學生進行學習，還可以使用“小眼睛”“小鼻子”“小嘴巴”“小耳朵”等身體結構進行教學，教師還可以根據這些詞匯進行拓展教學，比如“小眼睛在哪兒”“小鼻子在哪兒”“小嘴巴在哪兒”“小耳朵在哪兒”，利用貼近實際的生活實例，提高教學效率，而且還能帶動上課氛圍，增進學習效果。

二、使用學生常出錯的字來進行教學

在低年級語文教學里，教師會經常遇到學生書寫上的錯誤。這里教師可以針對學生總體上易出現的錯誤進行總結，使用學生容易出錯的字詞進行鞏固教學，可以讓學生更好地學習語文基礎知識。教師在學生的練習本里，經常看到他們在寫“越來越××”句式的句子時出現語句不通順的情況，這時教師可以就“越來越××”進行課堂強化訓練，比如“我越來越××”“花兒長得越來越××”“夏天的蟲鳴越來××”等類似句式進行教學指導。此外，教師還可以根據課堂上的提問，來判斷學生對于知識的掌握程度，可以讓學生分成小組，逐一對課文進行朗讀，每人一句，找到學生在閱讀時容易認錯的字詞，或者句式。比如學生在朗讀時把“愈來愈”讀成“越來越”，或者把“哺育”讀成“浦育”等，教師根據學生課上的錯詞錯句，進行強化訓練，可以讓學生用“越來越”“哺育”等易錯字、易錯詞進行造句，一方面可以讓學生讀音更規范，另一方面也可以檢查學生在造句上是否存在語句不通順、病句等問題。從最基本的詞句對學生進行教學，是最能夠讓學生快速進步的方法。

三、讓學生從畫中發現好句子

很多教師從二年級時就開始對學生進行系統的看圖寫話教學，對此，教師可以先根據學生在日常生活中經?？吹降睦樱o學生布置畫圖作業，并在課上讓學生根據自己所畫的畫進行造句描述。教師在教學中可以使用多媒體設備，把學生所畫的圖畫在大屏幕中展現出來，提升上課的質量，帶動學生上課的積極性。比如學生在畫上畫了一朵花和一個太陽，以及一棟房子，學生的描述是：“我在上學的時候看到了一個太陽、一朵花和一個房子?！边@時教師便可以根據學生的發言，對全班同學進行引導教學，首先夸獎學生畫的畫漂亮好看，其次表揚學生寫的句子不錯，但是出現了一點點小瑕疵，那就是房子需要用“一座”來形容。幫助學生糾錯之后，可以對學生的造句進行優化改進，教師可以告訴學生，這個漂亮的圖畫可以用更優美的句子來形容：“在一個烈日炎炎的夏天，小明經過一座高大的房子時，發現了一朵非常美麗的花?！睂脮r學生能夠根據教師所講的內容，學到更多的修辭手法。同樣，教師也可以在給學生的教學中，找到適合于自己的教學模式以及與學生相處的方法，從而使課堂教學質量得到提升。

總結

在低年級的寫話教學中，教師應科學、多角度地對學生的寫話能力進行教學，需要時刻關注學生寫話能力的培養。讓學生根據自己的繪畫作品進行造句，能夠讓學生感受到學習的樂趣，并且提高學生的學習積極性，從而帶動課堂學習活躍度。教師也應該盡可能地去發現學生學習過程中產生的問題根本所在，并及時針對問題進行講解糾正，使學生在快樂學習的同時，也能得到學業上的進步。