讓讀寫之花盛開在孩子的心田

孫兆斌 高興江

語(yǔ)文教育家葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系。”可見寫作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好。我認(rèn)為讓學(xué)生愛上讀寫并不難，關(guān)鍵是我們要善于啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們樂在其中。

一、做一個(gè)愛讀寫的老師，傳播班級(jí)讀寫的正能量

我喜歡讀書和寫作。讀書樂在其中，寫作就有一種成功的喜悅。每當(dāng)看到自己的文字發(fā)表在學(xué)校《群星報(bào)》上時(shí)，我便會(huì)有一種抑制不住的喜悅。雖然是一份校報(bào)，但是它的影響和轟動(dòng)是巨大的。學(xué)生們就會(huì)羨慕地說：“老師，我看到你寫的文章了。”就這樣，班級(jí)中形成了一種濃厚的讀寫氣氛，課余時(shí)間玩鬧的少了，讀書的多了，經(jīng)常有學(xué)生讓我給他修改作文，我樂此不疲。全班學(xué)生都養(yǎng)成了睡前讀會(huì)兒書的好習(xí)慣，讀寫已經(jīng)成為我們師生的共同愛好。

二、以課文為載體，教給學(xué)生閱讀和習(xí)作的方法

“書不讀熟不開講”，這是我在語(yǔ)文教學(xué)中一直秉承的原則。只有這樣，老師在講解課文的時(shí)候，學(xué)生才能吃得透，悟得深，寫得出。

統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)葉圣陶先生寫的《荷花》一文，是一篇文質(zhì)兼美的散文，充分寫出了荷花的美，美得讓人達(dá)到了陶醉其中、欣然忘我的境界。對(duì)于這樣的經(jīng)典美文，多讀顯得尤其重要。我利用分自然段、分排、開火車、男女生比賽等各種形式的朗讀，讓學(xué)生們?cè)诶首x中感悟、琢磨，然后運(yùn)用本課的寫法，寫一種自己喜歡的花。

一節(jié)課不僅僅是教給學(xué)生一些知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)他們的能力和習(xí)慣。教材中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的文章。在閱讀時(shí)，要善于指導(dǎo)閱讀方法，習(xí)得閱讀能力，教給寫作方法。例如五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》這篇課文，講述了作者要買《青年近衛(wèi)軍》，問母親要一元五角錢的經(jīng)過。作者重點(diǎn)抓住母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，刻畫出了一位瘦弱、貧窮、勞累、忙碌的母親，讓我們感受到了母親的偉大和艱辛，感受到了母親對(duì)兒子的深情，和作者的感情產(chǎn)生了共鳴。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也懂得了要寫好人物就要抓住人物的外貌、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行刻畫和描寫。母親如此愛兒子，即使家庭如此貧困，她也舍得用幾天的生活費(fèi)給兒子買別人認(rèn)為的“閑書”，那么兒子對(duì)母親呢？又是怎樣？文中寫到，“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”由此可見兒子對(duì)母親的深愛。我讓學(xué)生想象，一邊是作者日思夜想的書，一邊是可親可敬的母親，作者內(nèi)心是怎么想的？他是怎樣抵制書的誘惑，給母親買了水果罐頭的？學(xué)生積極動(dòng)腦，很好地進(jìn)行了課文的補(bǔ)寫。這些補(bǔ)寫的習(xí)作，對(duì)于作者的心理描寫生動(dòng)細(xì)致，寫出了作者矛盾的心理，反復(fù)進(jìn)行的思想斗爭(zhēng)，在書店門口、書架前徘徊的動(dòng)作活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。

三、給學(xué)生充分展示的舞臺(tái)，幫助他們收獲成功的喜悅

每個(gè)人都希望被賞識(shí)，希望被肯定，孩子更是如此。我努力為每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。在班級(jí)中我利用星級(jí)評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)孩子們積極寫作，充分利用我們學(xué)校的《群星報(bào)》以及紅領(lǐng)巾廣播站，被《群星報(bào)》選用的獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)星，被廣播站播出的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)星，在孩子們中間掀起了掙星熱，每個(gè)孩子們都積極寫作，互相比一比誰(shuí)的星多。每一期《群星報(bào)》都有我班的學(xué)生習(xí)作刊登，經(jīng)常聽見學(xué)生的稿件被播出。孩子們臉上洋溢著幸福和自豪，大大迸發(fā)了寫作熱情。

四、抓好學(xué)生的日記，持久激發(fā)讀寫的興趣

我經(jīng)常利用一些重大節(jié)日，指導(dǎo)學(xué)生去寫日記。例如母親節(jié)到了，給母親制作一份禮物，并寫下來，學(xué)生就有話可寫;引導(dǎo)學(xué)生寫自己的讀書體會(huì);抓住每一個(gè)季節(jié)的景色，讓美麗的景色成為生活的永恒。例如：春天、秋天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀我們的校園，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序、抓住有特點(diǎn)的景色去描寫，做到有詳有略;鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，寫出自己的勞動(dòng)經(jīng)過以及心理感受;走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，為學(xué)生提供豐富的日記材料，例如師生共同進(jìn)行黃豆發(fā)芽的觀察實(shí)驗(yàn)，記錄下自己觀察到的一切，一篇篇優(yōu)美的日記，如《豆芽寶寶誕生記》就呈現(xiàn)在我們面前了。學(xué)生有話可寫了，學(xué)生變得愛寫了。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，觀察、記錄，擁有一泉活水，為自己的習(xí)作提供源源不斷的素材。

對(duì)于學(xué)生的日記，我每周全部批閱一次，對(duì)于優(yōu)秀的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班上進(jìn)行范讀。

我相信，只要努力付出了，學(xué)生就會(huì)有收獲。我堅(jiān)信，在我們共同的努力下，我們的讀寫之路會(huì)越走越廣闊，會(huì)是鮮花鋪就的一條通向成功，通向幸福的路。